淺談小學英語分層教學中作業的布置藝術

宗曉燕

（河北省張家口市蔚縣西合營鎮中心學校北洗冀完全小學，河北 張家口 075700）

一、分析學生之間的差異，布置不同層次的家庭作業

每個學生之間的學習能力是不一樣的，針對所有學生采用同一種方式教學方式，布置同一份作業，會讓學習能力強的學生感覺不到滿足，讓學習能力差一點的學生跟不上，所以，教師在小學英語的教學過程中，要能夠充分考慮到學生之間的學習差異，分層進行教學作業的布置。首先，教師可以把班級的學生分層A、B、C三組，一般A組的學生是相對優秀一點的，學習能力是稍微好一點的。B組的學生學習能力和感受能力都屬于中等型的。而C組則是學習能力和理解能力都稍微差一點的學生。而且教師的這個分組并不一成不變的，要根據學生的進步隨時對這樣的分組進行相應的調整，跟上學生的進步。

為了讓教學的目標能夠更加的快速有效的完成，教師布置的內容和教材的內容要有所貼近。對于C組的學生，教師能夠控制作業的量，降低作業的難度，讓學生掌握一些基本的知識，并讓學生能夠提起對于英語學習的興趣。對于B組的學生，教師要能夠保持作業題目的難度，因為中等學生的可塑性是非常強的，教師要能夠抓住他們的特點，積極的鼓勵這部分的學生。對于A組的學生，自不必說，給他們布置一些富有挑戰性的作業題目，點燃學生們對于英語學習的熱情。

例如，在教授小學英語六年級上Unit 7 Protect the Earth，老師在布置作業的時候，就可以讓C組的學生聽Story time，并把里面的單詞進行背誦；之后讓B組的學生對于文本進行相應的復述，并提出自己的一些思考；對于A組的學生，教師要能夠讓他們發現生活中的一些現象，并讓他們對課文進行背誦，并讓他們寫一篇關于Protect the Earth的小文章。通過這樣的方式，讓學生們能夠在各自作業中找到存在感，也更好的促進了之后老師教學內容的跟進，從而提高教師的教學質量。

二、根據不同程度家長的要求，布置不同層次的家庭作業

家庭作業可以幫助教師去了解學生對于課堂知識的掌握情況，也搭建起了教師和家長之間溝通的橋梁，讓學生能夠在學校和家庭的合力中更好的成長。通過不同層次的家庭作業，可以家長更好的去把握學生學習的情況，并能更好的參與到孩子的學習中去，和孩子一起學習，一起成長。

例如，在教授五年級上冊Unit 3 Our animal friends時，對于這一個比較貼近生活的單元，教師就可以通過家庭作業的布置來讓家長也參與到學生的學習中來。對于英語水平不好的家長，老師布置的作業可以讓家長充當檢查的老師，讓家長能夠去檢查下學生作業的完成情況，之后在學生的作業下面簽上自己的名字，從而更好的幫助學生完成自己的作業。對于英語水平好一點的家長，老師可以讓學生和家長之間拍一些關于Our animal friends小小的視頻，或是讓學生和家長之間進行一些情景的互動，從而幫助學生更好的掌握知識。只有通過這樣的方式，才能讓家庭和學校一起共同肩負起對學生教育的責任，更好的督促學生進步和成長。

三、根據學生喜好，布置可供選擇的家庭作業

首先，是創造性的家庭作業。小學生有著無盡的想象力和創造力，他們動手能力較強，所以教師要能夠滲透出英語課堂知識的，讓學生能夠充分的展示自己的才能和藝術，從而讓學生的信心能夠得到增強。有些C組的學生，雖然對于英語的課本知識學的沒那么好，但是動手能力卻是很強的，所以教師可以讓他們做一些英語手抄報之類的，讓他們也能夠在動手操作中找到成功的喜悅。

其次，就是查閱式的家庭作業，小學生的好奇心強是眾所周知的，去查閱一些相關的資料能夠充分的滿足學生求知的欲望，也能夠去幫助學生更好的進行記憶。例如，在教授五年級上冊Unit 8 At Christmas，對于外國的節日，很多學生都不是很熟知，這時候他們對于Christmas的好奇心就會增強。這時候，很多學生就會想要去查閱資料，了解一下這個節日的由來和習俗，從而更好的進行文章的學習。

因此，老師在布置作業的時候要能夠去根據學生的喜歡，布置學生喜歡種類的作業，并讓學生能夠挑選自己喜歡的那份作業，以便學生充滿熱情的去完成學習目標和任務。

總而言之，分層作業的布置能夠更好的貼近學生的實際，能夠極大地調動學生的積極性和創造性，更好的激發起學生學習的興趣和熱情，也在很大程度上增強學生學習的信心，讓每一個學生都能在英語學習中找到滿足感，從而更好的促進自我的成長和發展。當然，教師在分層作業的布置過程中要能夠把握教學的手段，把握好學生的實際，家長的實際教學情況，從而更好的督促學生學習，更好的促進學生發展。