小學高年級語文閱讀教學研究

黃菊花

（云南省迪慶藏族自治州維西傈僳族自治縣白濟汛中心完小，云南 迪慶 674603）

閱讀是小學語文課程的重要組成部分，是小學語文最基本的要求。長期以來，小學語文閱讀教學一直“費時低效”。俗話說，如果你讀得多，你就會了解知識的本質。由此我們可以看出閱讀的重要性。如果我們把困難的東西讀幾遍，它就會跳到紙上。此外，閱讀可以改善人們的思想境界，開闊視野，提高審美能力。同時，弘揚中華民族的優良傳統，也是不可多得的。因此，提高學生的閱讀能力和閱讀水平是十分迫切的。教師的作用對于有效提高閱讀水平尤為重要。在閱讀的早期階段，教師要把握學生的純真本質，首先引導學生的好奇心，以學生最喜愛的童話故事為出發點，引導學生完成聲音和情感，讓學生融入故事情境，激發學生重新思考。培養學生的閱讀興趣。教師應調整固有的教學方法，以適應新課程標準的目的，使課堂活躍，使學生感覺自己在操場上，教學效果將是事半功倍。

一、語文閱讀教學在小學中的作用

（一）培養學生的道德情感

學生年齡較小，尚未形成完整的人生觀和價值觀。判斷對錯的價值標準不明確，容易被誤解。因此，樹立正確的人生觀和價值觀是小學生的一項重要任務。閱讀教學就是培養小學生。道德情感的重要手段。在閱讀過程中，學生會與文本中的主角發生碰撞，被主角感染，從而逐漸形成明辨是非的標準，為學生正確的價值觀的形成奠定了堅實的精神基礎。例如，在教授《金色的魚鉤》這篇文章時，通過老師的指導和對學生的仔細閱讀，小學能夠深刻地理解紅軍戰士為他人犧牲自己的高尚品格，并對學生發揮巨大的激勵作用。逐步培養學生的道德情感，形成正確的價值觀。

（二）提高小學生的識字能力

小學語文教科書精心挑選，精選的文章都是很好的作品，具有很高的文學價值。小學語文閱讀教學的實施，可以微妙地提高小學生的識字能力。隨著時間的推移，小學生通過閱讀能夠深刻感受到文學的巨大魅力，這不僅會影響小學生的文學素質。未來小學生的語言學習將產生積極的影響，也將增強小學生的審美感受。

二、提高小學語文閱讀教學的有效性策略

（一）提高學生的課堂主動性

課堂里最可怕的事情是，老師說到最后，課堂死一樣的沉寂。特別是在小學的語文課上。老師對書講話，或者作為模范閱讀，學生總是會有留戀感。這會降低學生的學習積極性，影響學生參加課堂活動的積極性。作為小學語文教師，要營造適合學生學習的活躍的課堂氛圍，首先要回到課堂上，了解激勵學生的方法，這樣才能讓學生認為自己是課堂的主人，從而減少看書。讓學生根據自己的閱讀情況合理安排自己的時間。自主的讀書、學習和交流充分體現了讀書教學的價值和意義。教師應該把讀書和學習的主導權還給學生。實踐證明，如果學生在教學中掌握了一定的學習方法，教師就應該按照教師設定的讀書目標，有目的地學習，引導學生自主學習，發揮潛力。當然，讓學生主動學習，并不意味著完全放手。教師是“自主學習”過程中旅行的學生，學生的自主自發的學習，發現問題立即改變學生學習方法或方向一樣，有時我們注意學生的學習和交流的過程中，可以參與。我和他們在一起。在合作學習中，對他們進行交流、討論或者評論。通過學生的發言，傾聽他們的意見，提高自信和熱情。

（二）閱讀教學注重閱讀，激發學生的閱讀興趣

學生閱讀能力的提高不僅與語言感知能力有關，而且可以通過朗讀提高聽說能力，加深對文本的理解，明確文章的情感和主題。因此，在閱讀教學中，要注意學生朗讀的發生，運用多種教學方法激發學生的閱讀興趣。在閱讀教學中，通過教師的示范閱讀，引導學生掌握閱讀方法。他們可以一起自由閱讀和閱讀考試的主要內容。例如，在《桃花心木》的教學中，學生可以自由閱讀課文，正確讀音，閱讀句子。其次，要求學生通過反復閱讀，畫出有意義的句子，加深對句子的理解。然后引導學生大聲朗讀問題。學生在閱讀時會產生懷疑，因此他們會對閱讀感興趣并從中獲得靈感。

（三）以語文教科書為載體實施小組閱讀教學

在小學高水平閱讀教學中，為了改變閱讀教學的現狀，教師可以采用小組閱讀教學。小組閱讀可以在短時間內增加課堂知識內容，豐富學習內容。因此，在具體的閱讀教學過程中，教師應以教材為基礎，注重知識點的發展和學生的認知特點，從而組織有效的小組語言教學模式。例如，在教學小學六年級上冊的第一組文章時，該組共有四篇文章，分別是《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》以及《索溪峪的“野”》。這些文章有一個共同的教學目標，即描述自然。首先，老師要求每個學生自己閱讀課文，以便學生清楚地看到段落的結構、任務的構成以及每篇文章的中心思想。讓學生比較四篇文章，找出文章的關鍵詞，最后表達他們對文章的感受。這樣，四篇文章的整合將有助于學生更全面、更深入地理解問題。

結束語：

綜上所述，本文對小學高年級語文閱讀教學研究進行了研究，在小學語文閱讀教學中，教師應不斷更新教學意識和教學觀念，進行有針對性的教學，合理設置教學實踐中的問題，準確定位教學。同時，要提高學生的課堂主動性，閱讀教學注重閱讀，激發學生的閱讀興趣，以語文教科書為載體實施小組閱讀教學，由此來有效提高教學活動的實效性。