試論如何在幼兒園滲透幼兒環保教育

安玉婷

(江西省南昌市高新區尤口中心小學，江西 南昌 330000)

在幼兒園進行環境保護教育方法很多，有利用課堂教育、家庭教育、幼兒園環境教育等等，而其中幼兒園環境教育，能起到潛移默化的特殊效果。心理學家羅伯特說：“人離開環境，使無行為可言……”。為幼兒創設一個良好的教育環境具有特別重要的意義。

幼兒園環境創設的內容很廣泛，我認為，包括戶外環境布置，活動室環境布置，區域活動的布置。通過環境創設，讓幼兒在一種美好的、易于接受的氛圍之中，陶冶情趣，養成良好習慣，促進幼兒全面綜合的發展。

一、幼兒園環境創設與幼兒環保教育相互滲透

幼兒對事物的認識大部分是通過環境的潛移墨化作用和影響獲得的。試想想，如果一個幼兒園果皮亂扔，到處是臟水、垃圾，家長、老師熟視無睹，孩子耳聞目睹，長大后又怎么會成為一個愛護自然、愛護環境的人呢？所以，要對幼兒進行環保教育，必須充分發揮環境教育的作用，兩者相互滲透，即在進行各項環境創設時要處處考慮安排環保教育的內容，而進行環保教育時，要充分利用幼兒園周圍的環境，發揮其特殊作用。

（一）戶外環境創設方面：人的生命太需要綠色了，孩子們更是如此。蒙臺梭利也說：“在教育上，環境所扮演的角色相當重要，因為孩子從環境中吸取所有的東西，并將其融入自己的生命之中。”幼兒的認知結構是通過與環境的相互作用而形成發展起來的。給孩子們一塊綠地，一個水池，一個花園，室外盡量開辟草坪、花園，這些都成為孩子們認識大自然的直觀教具，使他們萌發了愛護環境的感情。例如在《春天到了》這一主題中，我讓幼兒自己去草坪上、花園里發現春天的變化，如：小草變綠了；迎春花開了；樹葉發芽了，長出來了等等。讓孩子們雀躍在藍天白云下，嬉笑于綠草鮮花間，處處洋溢著春天般的勃勃生機，流淌著美麗和祥和。孩子們感受到自然與人和諧共處的美麗。從而來培養保護環境的情感。

（二）活動室環境布置方面：在活動室的每個角落我們都加以利用，布置有關環保的宣傳畫等，從而使幼兒在欣賞的過程中受到教育。在室內，我們讓每塊墻壁說話，在室內，我們讓每塊墻壁說話，將《我喜歡的小動物》《小水滴的旅行》等題材進行環境創設。讓動物、植物和人生存在同一空間水是一切生命賴以生存的基礎，怎樣培養幼兒的良好行為和習慣，讓幼兒知道節約用水呢？可以在幼兒洗手的地方設計一些較為簡單的圖案、標志，告訴幼兒節約用水的方法，懂得珍惜每一滴水。另外，在教室靠窗的一邊我們還專門為孩子們開辟的自然角和動物角，養著許多適合生長的動物和植物，如蘿卜、洋蔥、大蒜、小魚、烏龜、泥鰍蝦等，讓幼兒輪流照顧、觀察，孩子們因此掌握了許多動植物的知識。也懂得了如何來保護動植物。

（三）區域活動的布置：針對幼兒樂于擺弄和操作物體，對知識的學習是感性的、具體的、形象的，需要實物和動作的幫助的特點，我們將教育目標和內容具體化，讓他們通過與環境的不斷相互作用獲得最基本的知識經驗。

二、環境布置必須適合幼兒的特點

幼兒的特點是年齡小，生活經驗少，好奇多問，活潑好動。而我們進行環境布置時往往容易以成人的觀點代替幼兒的觀點，以成人的眼光代替幼兒的眼光，特別是在環保教育時，如果只講大道理，孩子們難以理解，收不到教育效果。

環境創設如何適應幼兒環保教育的特點呢？

（一）要以幼兒的生活經驗為出發點。環境布置要讓幼兒易于理解，所以，設計時要圖文并茂，以畫為主，并且運用各種材料，特別是廢舊材料。如在布置主題環境《我喜歡的小動物》，我們用手工紙折出啄木鳥放在大樹上，用廢舊的掛歷紙卷出圓柱體做柵欄，在主題活動的最后階段，我們還與幼兒一起布置“展臺”，供幼兒把自己的作品和收集的實物、照片、圖片展示在上面，我把我上課的制作的教具也展示在主題墻上，從墻飾的變化中，我們可以清楚地了解主題活動的開展情況。平時，我們盡可能將所開展的每個主題活動的相關教育活動都與墻飾相互呼應，使每一面墻飾都成為孩子學習和發展道路上的一個里程碑。

（二）要以幼兒的興趣為出發點。設計畫面應該帶有童趣、童真，拉近與幼兒的距離。如幼兒活潑好動，老師可帶領幼兒到草地上做游戲，欣賞小花、大樹等。又如在活動室環境布置中，可讓幼兒一起利用各種廢舊材料參與制作，這樣，幼兒在操作中學習，產生興趣，自然而然地增強了環保的意識。

（三）要以幼兒的情感為出發點。環保教育要在幼兒面前顯現最美好的畫卷，讓幼兒置身于最美麗的情境之中，從而培養和激發幼兒熱愛世界、熱愛大自然的美好情感。特別是創設環境時，應以各種手段提高其藝術性，讓幼兒生活在充滿自然、和諧色彩的世界里面，將來長大才懂得去愛、去保護這個美好的世界。

三、根據幼兒的興趣轉移，及時調整環境設置

幼兒好動，對外界充滿好奇，注意力易受外界影響。為了充分發揮環境的教育作用，我們除了有計劃地安排教育活動外，還根據幼兒的興趣和支持他們自發產生的興趣和問題，及時地調整內容和活動計劃。有一天晨間活動時，有兩個幼兒在花壇上捉起兩只西瓜蟲，并大聲講：“大家來看，我捉到西瓜蟲了。”于是，全部幼兒都被吸引住了。看到小朋友對西瓜蟲如此感興趣，我們因勢利導，引導他們觀察西瓜蟲的特征，找尋答案，使他們不但學到了知識，還獲得了探究解決問題的方法，也使幼兒的環保意識更進一步的增強了。

今日的幼兒是明天的希望，幼兒環境教育任重道遠，作為教師要善于利用環境中有價值的教育因素，對幼兒進行隨機教育和設計、組織教育活動，隨著一個個場景的觀察，隨著一個個問題的思索，隨著一個個活動的感悟，把綠色的種子播種在孩子心中，讓幼兒們逐步明白，世界上的萬事萬物都有千絲萬縷的聯系，世界上的一切生物都是生長在地區的懷抱里，共同保護我們綠色的世界，完善綠色的夢！使幼兒成為保護環境的主人和駕馭環境的強人。