淺析如何開發初中語文校本作業

白海云

（河北省任丘市第四中學，河北 任丘 062550）

語文是教育中的基礎性學科，是學生日常學習過程中不可缺少的一部分，只有學好語文才能保證將其他學科也學好。學習歷史、政治等等學科，缺少語文知識的指導是不行的，因此，教育需要重視對學生語文素養的培養。作業是語文學習的重要組成部分，設計作業形式同樣對于教學有著舉足輕重的作用。校本作業是對于作業體系一種新型的補充，只有將其開發好才能保證語文教學的有效進行。生動新穎的校本作業開發能激發學生對于語文學習的興趣。開發校本作業的方法有很多種，因此，教師在教學過程中需要重視改變校本作業的布置方式，尋找最適合學生的校本作業，使得教學目標能更好的完成。

一、重視語文的第一課

教師需要幫助學生培養語文學習的習慣，習慣能使學生在學習中更加的自如，良好的語文學習習慣對學生未來的發展起著很大的作用，這是學生學好語文的關鍵所在。在初中語文開學的第一課中，我會告訴學生腳踏實地學習語文知識的重要性，語文的學習要循序漸進，不能期望一蹴而就，這是不現實的，并且為學生未來語文的學習設定了幾點要求，讓學生能一直貫徹下去，例如每天要積累幾句優美的句子，每周課外的閱讀也是必不可少的，在閱讀的過程中需要將自己的體驗寫下來，還要重視日記對于自身語文素養的發展。這些要求需要在開學第一課上對學生說明，這是第一次對學生的集中教育。學生剛剛進入初中，對于語文學習既抱著期待，但也有對自己能不能學好語文的懷疑，并不知道怎樣才能將語文學好，所以教師要幫助學生指明未來發展的道路，校本作業的布置在其中會起著非常重要的作用。校本作業的開發也要考慮學生這樣的心態，教學初期階段充分利用好校本作業才能幫助學生建立起語文學習的信心。

二、教學生預習的方法

學生如果想要良好的發展前景，那么就必要要具備自主學習的能力和良好的預習習慣，這是對于學生未來發展的保證。學生在課堂中常常會出現對新的學習內容一無所知，不知所措的現象，他們只是一味地聽教師所講述的知識點，學習缺少了目標性和方向性，更多的是盲目的跟隨教師進行教材的解讀，這是一種被動接受知識的方式，學生很難將知識點轉變為自身的語文儲備，因此，我們需要重視培養學生預習課文的習慣，我在教學過程對學生提出了這些要求：1、將全文通讀一遍2、段落標記好3、將生詞畫出來，并且標上拼音，重要的詞語也圈出來4、熟練的將這些生詞讀出來，直到掌握為止5、把課文在細細的品讀一遍，將文中想傳達的思想大致的概括出來。這些要求都是預習的基本方式，是每個學生都需要去遵循的。

例如，我在教學生《故鄉》這篇課文之前我會要求學生做預習，《故鄉》這篇文章篇幅較長，并且生詞多，文中所傳達的情感也較為難感悟，但是學生在預習之后加上我對他們指導，他們學習起來也變得更加容易，能很好地跟隨我的步伐前進，不會因為其中的某個難點導致跟不上教學的節奏，在預習之后學生能更快地達到教學的目標，課堂效率也得到了大大的提升。預習作業也是校本作業的一部分，幫助學生建立起預習的習慣也是對于校本作業的一種有效開發。

三、充分利用課前三分鐘

學生學習進行的保證是他們對于語文學習的興趣，因此興趣才是學習的基礎。教師在教學的過程中需要利用好課前三分鐘，使教學形式變得更加豐富多樣，這樣才能調動起學生對于語文學習的積極性，課前三分鐘可以成為學習的一個出發點。例如我在教學過程中，我會布置學生一個小小的任務，每個學生輪流每天準備一個小故事或者一首小詩，在課前三分鐘引導學生到講臺上講，這樣能給學生更多的學習準備時間，這是學生一個展示自己的機會，因此，學生都積極的參與到這課前三分鐘內，從而使得我的教學有一個好的開始，為接下來的教學打下的堅實的基礎。隨著教學的深入我會慢慢地改變使用這課前三分鐘的方式，我會讓學生把自己所看到了、所聽到的、所感受的東西放到這課前三分鐘上分享，同時也會結合名著讓學生講述其中的主要情節。利用好課前三分鐘能夠對教學起到事半功倍的效果，使得初中語文課堂得到大大的優化，學生學習語文的積極性也會得到進一步的激發，最重要的是能夠培養學生各個方面的能力，為學生未來的發展打下堅實的基礎。課前三分鐘作業的布置也是校本作業的一種展示方式，這是對校本作業的有效開發，能讓課堂變得更加有趣，學生的參與度也會隨之提升，因此，教師在進行教學的過程中需要重視對于校本作業的使用，它能更好地幫助教師達到教學的目的，提升教學的效率。

四、校本作業結合生活實際

語文在生活中隨處可見，它是生活的重要組成部分，因此，語文的教學也不能脫離生活實際。教師在開發校本作業時要重視和生活相結合，讓校本作業成為生活語文的一種體現。語文是學生學習中的一門基礎性學科，它重視的是我們日常積累的過程，語文素養的培養不是一天就能完成的，需要持之以恒，學生在學習的過程中需要做好長期的準備，腳踏實地，一步一個腳印的學習語文知識點，語文學習只有從細微處做起才能做到真正的融會貫通。校本作業和生活實際的結合并沒有那么簡單，這需要教師付出更多的精力，不能將自己的視線固定在教材上，需要更多的關注生活中語文的體現，再將這些現象記錄下來，在語文校本作業的布置過程中一點點的利用這些生活現象，讓學生更加的貼近生活，這樣學生在學習的過程中也會自然而然的變得更加得心應手，并且在生活中遇到類似的問題時，能利用自己通過校本作業學習到的知識點解決這些問題，這是對學生應用能力的一種有效的培養，對學生的生活起著很重要的作用，因此，教師在布置校本作業時，要充分的結合生活實際，幫助學生更好的發展。