試論多媒體技術在小學數學教學中的應用

韓雪芹

（河北省承德市圍場縣朝陽灣學區中心校黃家營小學，河北 承德 068450）

隨著現代科學技術的快速發展和新課程改革的不斷深入，進一步轉變教學觀念，在多媒體技術支持下制作更加有效的趣味化教學課件，應作為小學數學教學的重要內容，通過創新研究，推進小學數學教學的現代化進程，提高數學課堂教學的實效，培養學生的創新思維，提高實踐操作能力和數學邏輯分析能力，構建多媒體技術支持下的小學數學趣味化課堂教學情境。

一、多媒體在小學數學教學中存在的問題

（一）重形式而輕內容。

現如今，許多數學教師都會在自己的課堂教學過程中使用多媒體教學，利用課件對自己的教學內容進行輔助，但很多人并沒有真正理解多媒體教學的含義和作用，認為這是一個新鮮時尚的潮流，只要在自己的課上出現多媒體就是順應了時代的發展，教學活動就取得了成功。所以在課件制作中大量的使用視頻或圖片，吸引學生的眼球，雖然可以滿足學生對于視聽方面的需求，但是過于看重形式而輕視了教學內容，只是為了用課件而用課件，不但起不到輔助教學的作用，而且學生也學不到實質的內容。

（二）重視媒體課件，忽略教學方法。、

多媒體課件的制作過程比較耗費時間，要求教師對于計算機技術的掌握也比較熟練，還要考慮小學生自身特點才能制作出符合課堂教學應用的課件。但許多教師過分依賴多媒體技術，忽略了傳統教學中的板書、模具等，兩者不能相互配合，使多媒體變成了教學中的主體，忽視了多種多樣的教學方法相互結合，久而久之，學生也會對多媒體教學失去原有的興趣，失去輔助教學的作用。

（三）忽視學生的接受能力。

在小學數學教學之中應用多媒體教學手段，省去了傳統教學中板書的時間，教學的節奏明顯加快，講授的知識點也逐漸增多，教師只是按照課件單純地講解，或者是播放視頻、圖片，并不給學生太多的時間進行思考。數學本來就很抽象，概念的東西也很多，靠單純的死記硬背并不能真正地掌握，需要時間去練習和理解，這樣才能將理論與實際相結合，印象才能更深刻。還有的教師在制作課件的過程中，忽略了授課的對象是小學生，他們在認識能力、接受能力、理解能力方面還不全面，如果以成人的標準和角度去制作課件，不但不利于小學生對于知識的吸收和掌握，反而會阻礙他們對知識點的理解。

二、多媒體教學問題的解決策略

（一）實用性的課件內容。

教師在多媒體的運用上要充實課件的內容，不可盲目跟風地追求這種使用形式。制作課件時，不要簡單的將課件作為板書的代替品，要根據課程的性質和具體內容，并結合學生的實際情況，制作出具有實用性的課件內容。教學中不要過于依賴多媒體課件，而是應該與傳統板書相配合，巧妙運用先進技術和手段，使多媒體能夠充分發揮其對教學的輔助效果。

（二）合理運用多媒體，豐富教學方法。

過分依賴多媒體教學手段使教師在教學方法上顯得單調，在數學教學中，應該使多媒體教學與傳統的教學方法配合使用。教師在上課時不能將多媒體課件作為教學工具的主體，對學生進行填鴨式教學，而應該倡導教學方法的多樣性，增加課堂的互動，培養學生自主學習意識，給學生充分的思考時間，鍛煉學生的思維能力，合理地將多媒體與傳統方法有機結合。可以采用多媒體吸引學生的注意力，突出本堂課程中的重點或者是難點，為學生提供具體形象的圖片說明，從而調動學生的學習興趣，輔助學生理解，培養學生思維。

（三）聯系學生實際，促進思維能力。在制作教學課件的過程中，要聯系學生的實際情況，充分考慮小學生的接受能力和理解能力，制作出符合小學生數學教學的合理課件。

（四）增加內容趣味性，培養學生興趣。

避免多媒體課件在制作時復制照搬陳舊內容，脫離教學實際，呆板單調，內容上要更加注重趣味性，活潑生動才能引發學生的興趣。知識都是來源于生活，數學問題可以更多地聯系實際生活，設置生活化的題目，小學教師都應該加強自身對于多媒體手段的運用技能，提高運用水平，如教授《圓的認識》時，教師設計米老鼠和唐老鴨進行騎車比賽，先是米老鼠騎“三角形”車輪，唐老鴨騎“正方形”車輪的比賽，它們雖然想方設法讓車子轉動，車子就是不動的滑稽樣，讓學生哈哈大笑。第二場比賽，米老鼠騎軸心不在圓心的車子顛簸不止，唐老鴨騎軸心在圓心的車子平穩行駛的場面，讓學生自己提出有關數學問題，然后小組合作解答，這樣便拉近了數學與生活的距離，也有利于學生將學到的知識運用到現實生活中去，激發和培養學生的興趣。

總之，多媒體教學能夠增加小學數學課堂的趣味性，提高學生學習的自覺性和主動性，彌補傳統教學的不足，因此在小學課堂中具有重要的意義。在具體的教學實踐中，要以服務課堂內容為宗旨，精心設計多媒體課件；以服務教學實際為目標，適時把握多媒體播放時機；以提升學習實際效果為出發點，不唯多媒體是從，真正使多媒體教學在小學數學課堂教學中發揮其應有的效果。