區域經濟下高職經濟管理專業人才培養策略

[摘 要] 在區域經濟下，培養企業需要和能適應社會發展的高職經濟管理專業人才是目前高校的教育目標，高校在對人才培養制訂計劃之前，應該更多地深入企業，了解企業的真正需求，通過一系列有針對性的學習，提升學生的就業能力和應對市場需求的能力，培養出能獨立發展、適應社會、具有創新和能接受新事物的同時也擁有不斷自我學習和提高的高質量的經濟型人才。

[關鍵詞]區域經濟;高職經濟管理專業;專業人才培養

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2019.34.126 隨著我國經濟的發展，經濟管理專業也越來越熱門化，經濟管理專業人才的缺口也逐漸增加，需求也越來越大，如何培養出優秀的高職經濟管理的專業人才，是我國高校所面臨的一大考驗，需要克服教育的壁壘，從培養的方向出發，培養人才的專業技能和綜合素質，從而達到教育的初衷。

1 區域經濟的發展戰略模式

區域經濟發展，是指一個國家對特定的某個區域的經濟發展采用的目標、定位、政策措施等的統稱，區域經濟發展模式的形成，是由區域經濟發展戰略和成功經驗的推廣兩者的共同結果，在區域內對各種經濟部門和產業部門的支持和配合下，共同推進區域經濟的均衡協調發展。

2 高職經濟管理專業存在的問題及培養的對策

（1）當前高職經濟管理專業所存在的問題。目前在培養高職經濟管理專業的人才上，也是存在一些問題的，比如在對這種類型的人才在教育的時候過于理論化，未能與實踐良好的結合，這樣的人才在就職市場上就沒有很大的競爭優勢，導致就業率低。同時，教學知識沒有實現創新，未能與時俱進，這樣培養的人才對社會的適應能力就會不夠，另外學習到的知識都是比較表面的，不夠扎實，在實踐工作的時候就不能靈活應對，在接受新知識新事物的時候也難以適應。還有就是高職經濟管理的人才的職業素養不夠，大部分的高校都是重視文化知識，忽視了學生的職業道德的培養教育，而經濟類的人才本身對職業的要求又是極高的。

（2）高職經濟管理專業的培養對策。第一，需要做好充分的市場調研。高校需要深入企業的內部，通過問卷調查、訪談等形式對企業的要求有了一定的了解后，才能對就業的現狀和技能知識在工作中的重要程度進行調整，也可以通過一些往屆畢業生對職業知識的選擇上來設定經濟管理專業的具體能力要求，通過研究一定的數據，分析出市場對于經濟管理專業人才的標準。

第二，深化課程改革。在目前大部分的教學教育中，仍然使用的是傳統的教學模式，以課堂為中心，對專業的理論知識作為教學的主要任務。未能更好地結合實踐，也沒有對本國的國情以及經濟的現狀等相結合，這樣就直接導致經濟管理的專業在實施中困難重重，最終學生學到的知識在將來的就業過程中并沒發揮出太大的效果，也沒有達到教學的目標，脫離了經濟管理的實際要求。針對這種現狀，高校應該在課堂上更多地升華課程改革，與時俱進，對課堂的教學任務，應該給予正確性的制定。

第三，加強學習和企業之間的合作，讓教學理論與實踐相結合。現在更多的是強調技能型的人才，這就要求高校在培育經濟人才的時候，需要更多的是重視學生的創新能力和實踐能力，在學習理論知識之余，更需要一個實踐平臺，通過具體的實踐讓學生了解到企業的具體需求，對自己日后的學習也更具有針對性，同時加強校企合作，這也是企業和學校實現人才共同培養，合作共贏的目的。一方面，在企業的具體崗位上進行實訓，學生的能力更有針對性地得到提高;另一方面，企業也能得到所需要的經濟管理專業的人才，供求更精準。

第四，重視高職經濟管理專業人才的綜合素質教育。經濟管理類專業的人才，其專業技能的要求更高。經濟管理在職場上更需要與不同職位的人打交道，這就需要具備管理能力、溝通能力、團隊合作的能力等，這是高職經濟管理專業人才不可或缺的能力，這就要求經濟管理專業的學生在學習專業能力之余，更多的參與團隊活動，增加校外實習的機會，增加與不同的人打交道的機會，在日后的職場上也要有意識地培養這方面的能力，提高資管能動性，才能學以致用，得到穩定長遠的發展。

3 高職經濟管理專業人才的培養模式

（1）扎實基礎教育。在培養高職人才的時候要加強基礎知識和專業基礎理論知識，比如基礎的應用寫作、計算機、政治理論、英語等方面的知識，要得到扎實的基礎知識，一方面要改革教學理念，以學生作為主體;另一方面也不要過于的百忙之中，需要讓學生了解透徹基礎知識后，才能深入教學。在當今社會，知識更新非常快，學校教育的知識和技能只是當時的知識點，在掌握一定的專業知識后，也要通過不斷地自學，才能在日益更新的社會中不斷自我更新、自我成長，主動適應社會。

（2）提高實踐環節。高職經濟管理專業人才在進入社會，進行就業的時候，不僅對其專業能力、職業道德有要求，還需要具有全方位的各種能力，而這些能力的形成都需要不斷的實踐積累。這就需要在就業前比別人更進一步，在學校學習中，就要重視動手能力的培養，需要學校設計更多的實踐課程。最好是設計實踐課與理論知識課的比例是平均分配的。另外在對經濟管理專業的教師的篩選上也要更謹慎，其涉及的專業需求更大，要根據專業的不同而選擇不同的教學方法。比如在會計專業上，可采取模擬做賬的方式實施教學的實踐教育，可加強通過電算化會計這門實驗課程，強化會計管理專業人員的財務審核做賬能力，并且不斷地強化。

（3）實施個性化教育。目前的教育體系大部分都還是以老師為主體，采用填鴨式的教學方式，學生只有在課堂上被動的吸收，沒有經過一定的思考，而這種學習方式就比較片面化和表面化，不夠深刻，容易遺忘，以及沒有深層次的學習。而對于學生來說，每一個都是不同的個體。

在高職經濟管理專業人才的培養上，也要重視學生這一個體，實施差別化教育，在所有的專業知識得到一定的掌握的同時，更需要結合學生的特點、特長等某一專業，這樣將來在就業市場上，也更有明確的目標。最終學有所長，在企業中實現自己的價值。

（4）崗位專門化訓練，提升就業率。順利就業是高職經濟管理人才在校學習的最終目的，因此在進行經濟管理專業教育的時候也要以就業為導向，對專業人才實現專門的鍛煉，在其有興趣的崗位上進行更有針對性地培訓，也可了解企業的具體需求，在培養上有的放矢。在這種課程上，也可以增加就業的演練等，加強高職經濟專業人才的就業能力。

（5）動態培養，確保教育實用性。教育并不是一時的，是具有發展性的，需要根據社會和企業的需求變化不斷地調整自己的教育方向，這樣培養出來的人才才能與時俱進，符合當前企業和社會的需求。高校在這個過程中，要時刻關注政策、就業環境等的變化，并根據這些變化，在教學中不斷地調整，提前適應社會和就業市場的變化。

4 結語

總之，在市場經濟的發展下，區域經濟與高職經濟管理專業人才的培養是相輔相成的，兩者之間相互作用、相互影響。高職教育具有較強的區域性，其目標是為區域經濟發展培養出符合需求的經濟管理專業型人才，而高職經濟管理的專業人才在培養上，也要不斷地適應區域經濟的發展需求，促進區域經濟的發展，最終實現雙贏的目的。

參考文獻：

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[2]張錫東. 體驗式案例教學法在經濟管理類相關課程中的應用研究[J].遼寧省交通高等專科學校學報，2018（6）：27.

[作者簡介]嘉丹（1983—），女，漢族，四川劍閣人，湖南財經工業職業技術學院，講師，本科學歷，碩士學位，研究方向：民航服務禮儀、商務禮儀、旅游管理。