校史研究的經(jīng)濟(jì)價(jià)值問題探討

[摘 要] 校史研究具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值，但是校史經(jīng)濟(jì)價(jià)值往往未被挖掘出來。文章主要基于校史研究以及校史研究所具有的文化、教育、時(shí)代價(jià)值分析如何實(shí)現(xiàn)校史研究經(jīng)濟(jì)價(jià)值的轉(zhuǎn)變，同時(shí)也提出校史經(jīng)濟(jì)價(jià)值的發(fā)展策略，為校史研究的經(jīng)濟(jì)價(jià)值探索提供一定的參考。

[關(guān)鍵詞] 校史研究;經(jīng)濟(jì)價(jià)值;教育價(jià)值

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2019.34.124 校史是一個(gè)學(xué)校的重要發(fā)展歷史，從學(xué)校的成立到當(dāng)下，校史囊括了一個(gè)學(xué)校的每個(gè)發(fā)展細(xì)節(jié)，校史一般是以編年史的形式進(jìn)行編寫的。每個(gè)學(xué)校都有相應(yīng)的發(fā)展歷程，在學(xué)校的不斷發(fā)展中，其形成了自己的文化，擁有大量的文化資源，成為一個(gè)學(xué)校繼續(xù)前行的重要參考。以史為鏡，可以知興替。在校史研究的過程中，校史具有較強(qiáng)的文化價(jià)值、時(shí)代價(jià)值、教育價(jià)值，很多學(xué)校都只將校史作為校園文化建設(shè)的一部分，但是實(shí)際上，校史研究還具有一定的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深化發(fā)展影響下，深挖校史文化的經(jīng)濟(jì)價(jià)值有助于學(xué)校實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的發(fā)展。

1 校史研究的特點(diǎn)

校史研究中，一般是由學(xué)校檔案館、圖書館以及專門的校史文化研究文員來開展相應(yīng)的研究，校史研究具有一定的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)在如下三個(gè)方面。

（1）延續(xù)性。校史研究是一項(xiàng)具有延續(xù)性的工作，很多學(xué)校剛成立時(shí)，并不重視校史研究，尤其是很多新中國(guó)成立前后成立的學(xué)校直到二十世紀(jì)七八十年代開始才重視進(jìn)行校史研究，但是當(dāng)一個(gè)學(xué)校開始重視校史研究，并著手進(jìn)行校史研究之后，其就能夠?qū)⑿Ｊ费芯垦永m(xù)下來，形成積累。

（2）延展性。校史研究具有一定的范圍、內(nèi)容上的延展性，其并不僅僅是對(duì)學(xué)校每年發(fā)生了哪些事件進(jìn)行記錄，還會(huì)收藏學(xué)校內(nèi)的影像資料、人物資料、獲得獎(jiǎng)項(xiàng)、校友名錄等，所以，校史研究的范圍很廣，是一項(xiàng)十分龐雜的工作。

（3）真實(shí)性。校史研究必須堅(jiān)持真實(shí)的底線，所有的校史內(nèi)容必須有相應(yīng)的論據(jù)論證，不能隨意編纂，所以校史研究工作必須十分嚴(yán)謹(jǐn)，而且要有相應(yīng)的真實(shí)可靠的依據(jù)，只有先保證真實(shí)，才能發(fā)揮校史研究的文化和經(jīng)濟(jì)等價(jià)值。

2 校史研究中經(jīng)濟(jì)價(jià)值的挖掘問題

（1）沒有意識(shí)到校史文化的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。校史研究具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的理念本身是得到認(rèn)可的，但是大多學(xué)校并沒有提出在進(jìn)行校史研究時(shí)要挖掘校史中的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，并且在進(jìn)行校史研究時(shí)還要投入大量的人力、物力和資金，可見，大多學(xué)校的管理者和校史研究部門仍然用傳統(tǒng)的思維來看待校史研究，沒有轉(zhuǎn)變思路，也沒有意識(shí)到校史研究具有一定的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

（2）相關(guān)的可參考性的研究比較少。當(dāng)前校史研究中的一些相關(guān)的資料都是從文化角度入手的，校史中的文化屬性和文化價(jià)值十分明顯，一些相關(guān)的研究具有很多重復(fù)的理論和觀點(diǎn)，這也引導(dǎo)著相關(guān)的研究者仍然將校史文化作為校史研究的主要方向，缺乏研究創(chuàng)新，也因?yàn)檠芯克悸返膯我换瘜?dǎo)致了校史文化的研究并不活躍。

（3）校史研究者缺乏經(jīng)濟(jì)思維。校史研究者大多是學(xué)校內(nèi)部的專家學(xué)者，這些研究者大都是屬于文學(xué)、歷史、圖書館等相關(guān)專業(yè)的工作人員，他們對(duì)于校史的資料整理、內(nèi)容研究等都做得非常到位，但是這些研究者缺乏經(jīng)濟(jì)思維，不能適應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展要求，尤其是在當(dāng)前，很多學(xué)校都比較缺乏發(fā)展資金，如果能從校史研究方面獲取一定的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，可以緩解學(xué)校的部分資金壓力。

3 校史研究的經(jīng)濟(jì)價(jià)值轉(zhuǎn)變策略

（1）從文化價(jià)值向經(jīng)濟(jì)價(jià)值轉(zhuǎn)變。校史研究具有文化價(jià)值，因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)校的歷史本身就是一個(gè)學(xué)校文化的體現(xiàn)，從這個(gè)學(xué)校的發(fā)展開始，其必然有著相應(yīng)的校訓(xùn)、校園文化、學(xué)子榜樣、社會(huì)貢獻(xiàn)等，尤其一個(gè)學(xué)校的發(fā)展歷史越長(zhǎng)，其所具有的校園文化就越濃厚。一個(gè)學(xué)校校史中所具有的文化價(jià)值內(nèi)涵非常豐富，而校史中的一些大事記往往具有很高的文化價(jià)值，這些文化價(jià)值可以通過一些方式來轉(zhuǎn)變成經(jīng)濟(jì)價(jià)值。比如校史編纂出來的書籍可以形成出版并且銷售，一般來說，校史編纂出來的校史書籍都比較枯燥無味，這類書籍只是保存在學(xué)校的檔案室和圖書館中供人查閱資料使用，但是學(xué)校的學(xué)生和校外人士對(duì)校史并不了解，如果可以將校史的寫作進(jìn)行文化藝術(shù)的改變，融合一些背后的故事等，可以形成人們對(duì)于校園的更多的認(rèn)識(shí)，與此同時(shí)，這種校史文化書籍就可以獲得相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。另外，在文化價(jià)值的經(jīng)濟(jì)價(jià)值轉(zhuǎn)變方面，還可以將文化故事理念轉(zhuǎn)變成影視故事，進(jìn)行影像故事的重構(gòu)，比如《無問西東》這部電影就是結(jié)合了高校的校史、融合人物故事改編而成。類似這樣的文化價(jià)值實(shí)際上本身就具有很強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，只是需要相應(yīng)的校史研究人員和校史相關(guān)部門具有一定的經(jīng)濟(jì)意識(shí)，去主動(dòng)挖掘校史的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

（2）從教育價(jià)值向經(jīng)濟(jì)價(jià)值轉(zhuǎn)變。校史研究中也存在豐富的教育資源，能夠形成相應(yīng)的教育價(jià)值，這種教育價(jià)值一般只在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行使用和傳播。比如學(xué)校內(nèi)部可能有校史展覽館，教師可以組織學(xué)生參觀校史，尤其對(duì)于高校來說，校史展覽館的建設(shè)是十分必要的，但是如何將教育價(jià)值轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)濟(jì)價(jià)值是值得研究的方面。從教育的視角來看，教育本身就具有相應(yīng)的附加值，基于校史形成相應(yīng)的教育資源，這些教育資源可以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)價(jià)值的轉(zhuǎn)變。當(dāng)前，除了義務(wù)教育階段屬于免費(fèi)教育之外，其他階段的教育還屬于收費(fèi)性質(zhì)的，只是學(xué)校作為事業(yè)單位，但教育收費(fèi)方面都相對(duì)較低，而往往是學(xué)校外的一些教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)收費(fèi)較高。那么，學(xué)校內(nèi)部的教育資源進(jìn)行深入開發(fā)的話，其實(shí)還有更多的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，如學(xué)校的校史所具有的教育價(jià)值就可以形成經(jīng)濟(jì)價(jià)值。比如，學(xué)校結(jié)合自己的發(fā)展歷史以及知名校友的事跡可以建設(shè)相應(yīng)的校史展覽館，展覽館可以對(duì)外開放，并且開發(fā)校史展覽館的教育功能，從而收取一定的參觀費(fèi)用，這樣一來，校史展覽館不僅可以成為學(xué)校內(nèi)部的教育基地，還可以通過售票來獲得一定的運(yùn)營(yíng)費(fèi)用，節(jié)省學(xué)校的開支。又如，學(xué)校校史資料可以進(jìn)行整理出版，學(xué)校校史辦公室也可以自辦刊物，形成學(xué)術(shù)性的期刊，從而獲取一定的發(fā)表費(fèi)用和廣告宣傳費(fèi)用。

（3）從時(shí)代價(jià)值向經(jīng)濟(jì)價(jià)值轉(zhuǎn)變。校史研究也具有相應(yīng)的時(shí)代價(jià)值，而校史的時(shí)代價(jià)值也可以轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)濟(jì)價(jià)值，其所附帶的時(shí)代價(jià)值主要是當(dāng)下社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、教育、學(xué)校發(fā)展向過去經(jīng)驗(yàn)借鑒的價(jià)值，所以基于時(shí)代發(fā)展的思維是可以讓校史文化也可以成為當(dāng)下的一種流行文化，從而產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益。比如基于城市文化可以形成一個(gè)城市的文化周邊產(chǎn)品，那么基于校史也可以形成校史文化的周邊產(chǎn)品，這些周邊產(chǎn)品是可以以現(xiàn)代的產(chǎn)品形式所展現(xiàn)出來，里面內(nèi)涵豐富的意義，外在形態(tài)可以十分多樣，同時(shí)也可以兼具功能性。比如，以學(xué)校校史文化的時(shí)代特征來制作一套紀(jì)念性的手繪明信片，那么這套明信片就具有了相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。以此類推，所有基于校史時(shí)代性特征所開發(fā)的產(chǎn)品都可以形成經(jīng)濟(jì)價(jià)值，比如胸針徽章、紀(jì)念幣、紀(jì)念杯、紀(jì)念性的文具以及各類具有宣傳性特征的產(chǎn)品等，都能夠在學(xué)校內(nèi)部、學(xué)校所在的城市內(nèi)或者是互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行銷售。另外，學(xué)校所在地所開展的一些實(shí)踐性活動(dòng)也可以結(jié)合校史來開展深入挖掘，從而形成一些地推活動(dòng)，獲得經(jīng)濟(jì)效益。

4 結(jié)論

綜上所述，校史研究具備多種價(jià)值，而經(jīng)濟(jì)價(jià)值是經(jīng)常被忽略的一個(gè)方面，在校史研究中應(yīng)該在文化、教育和時(shí)代價(jià)值的基礎(chǔ)上深挖經(jīng)濟(jì)價(jià)值，讓校史研究發(fā)揮更大的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)也為學(xué)校提供更多的資金支持，相關(guān)的校史研究和管理部門應(yīng)重視對(duì)校史經(jīng)濟(jì)價(jià)值的挖掘。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡濱. 新時(shí)代高校校史研究的價(jià)值生態(tài)建構(gòu)[J].教育評(píng)論，2018（11）：79-80.

[2]陳靜. 高校隱性德育課程建設(shè)路徑初探[J].開封大學(xué)學(xué)報(bào)，2018（4）：10-11.

[3]李克. 高校隱性德育課程的實(shí)質(zhì)與運(yùn)行機(jī)制探析[J].學(xué)校黨建與思想教育， 2018（2）：109.

[作者簡(jiǎn)介]陳燕華（1967—），女，漢族，湖南衡陽(yáng)人，湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，本科學(xué)歷，副研究員，研究方向：高校管理。