小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科教學(xué)方式研究

楊世文

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的逐步發(fā)展，小學(xué)教育逐漸成為諸多家長(zhǎng)與學(xué)校關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。大量的人員對(duì)此開(kāi)展了深入的研究與探索。在小學(xué)教育中，品德與社會(huì)學(xué)科教學(xué)對(duì)培育學(xué)生的綜合素質(zhì)與道德品質(zhì)具有重要的意義與價(jià)值。小學(xué)階段是全面培育學(xué)生道德品質(zhì)的基礎(chǔ)階段，正因?yàn)槿绱耍嫣嵘W(xué)品德與社會(huì)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量具有重要的價(jià)值與作用。本文借助于多種研究方法，立足于小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科教學(xué)，全面分析了開(kāi)展小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科教學(xué)的價(jià)值與作用，并進(jìn)一步探索了小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科的教學(xué)方式。本文旨在通過(guò)探索研究，為小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科教學(xué)的發(fā)展提供理論基礎(chǔ)與實(shí)踐指導(dǎo)意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科 ? 教學(xué)方式

在小學(xué)教育逐步發(fā)展的情況下，對(duì)于學(xué)校而言，小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科教學(xué)的全面發(fā)展有著重要的意義，其對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與道德品質(zhì)較為重要。對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)生而言，道德品質(zhì)與社會(huì)學(xué)科的教學(xué)發(fā)展往往存在忽視、應(yīng)用不足的問(wèn)題，這在一定程度上制約了小學(xué)生道德品質(zhì)與社會(huì)意識(shí)的發(fā)展，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，對(duì)于學(xué)生而言，全面保障學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展有著重要的意義與價(jià)值。

一、小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科教學(xué)的重要意義

對(duì)于小學(xué)生而言，在其逐步發(fā)展的過(guò)程中，道德品質(zhì)的培育、社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)對(duì)其全面發(fā)展具有重要的意義與價(jià)值，是推動(dòng)學(xué)生逐步發(fā)展與不斷進(jìn)步的重要方面。小學(xué)作為基礎(chǔ)教育階段，是各方面能力發(fā)展的重要基礎(chǔ)階段，是全面培育小學(xué)生逐步發(fā)展與全面落實(shí)的重要階段。對(duì)于小學(xué)生而言，只有全面培育學(xué)生的道德品質(zhì)，才能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的逐步發(fā)展，推動(dòng)小學(xué)生形成正確的人生觀與世界觀，與此同時(shí)，對(duì)于小學(xué)生而言，全面開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的逐步發(fā)展，可以進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生提高自身的動(dòng)手能力與社會(huì)溝通能力，為小學(xué)生的健康成長(zhǎng)帶來(lái)更多的發(fā)展空間。在學(xué)校教育中，想要逐步培育學(xué)生的品德與社會(huì)實(shí)踐能力，不斷推進(jìn)小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科教學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的逐步推升是有效的措施，也是小學(xué)教育的重要課程。

二、小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科教學(xué)的有效方式

在小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科教學(xué)中，想要全面提升其教學(xué)質(zhì)量，必須以運(yùn)用有效的教學(xué)方式為基礎(chǔ)，從而進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，從而培育學(xué)生的道德品質(zhì)與社會(huì)實(shí)踐能力的逐步發(fā)展。

（一）應(yīng)用合作教學(xué)，逐步提升學(xué)生的互動(dòng)交流

在小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科中，對(duì)于學(xué)生而言，只有全面提升學(xué)生的能動(dòng)意識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，才能夠進(jìn)一步提小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的道德品質(zhì)提升與實(shí)踐能力發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。在小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科中，教師可以積極應(yīng)用合作教學(xué)的方式，不斷提升學(xué)生之間的相互合作，不斷引導(dǎo)學(xué)生的互幫互助，以此來(lái)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的交流溝通，培育學(xué)生的逐步發(fā)展，從而促使學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力與溝通能力得到良好的鍛煉，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。對(duì)于教師而言，其要積極認(rèn)識(shí)到學(xué)生合作學(xué)習(xí)的重要性，合作教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與價(jià)值，以此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步探索有效的教學(xué)方式，全面培育學(xué)生的道德品質(zhì)與綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的逐步發(fā)展。對(duì)于教師而言，在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以積極采用以下幾種策略：第一，教師要進(jìn)一步明確合作學(xué)習(xí)的意義，確立合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，促使每一個(gè)小組的學(xué)生都按照自身設(shè)置的目標(biāo)有效的開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)道德知識(shí)，逐步促進(jìn)小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科教學(xué)的全面發(fā)展。第二，在小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科的教學(xué)中，在小組分類(lèi)的過(guò)程中，教師要積極合理的分組，按照科學(xué)有效的分組方式，將學(xué)生劃分為諸多小組，在小組內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生逐步開(kāi)展深入的交流與互動(dòng)合作，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的逐步發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的道德品質(zhì)有了更多的發(fā)展。第三，教師可以引導(dǎo)學(xué)生逐步開(kāi)展小組比賽、小組實(shí)踐活動(dòng)、小組交流活動(dòng)等，以小組的活動(dòng)內(nèi)容逐步培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)于學(xué)生而言，在全面發(fā)展的過(guò)程中，在小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科的教學(xué)中，教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生深入探索有效的教學(xué)方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的道德發(fā)展與社會(huì)實(shí)踐能力發(fā)展。

（二）以鼓勵(lì)為主，以引導(dǎo)為輔

在小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科的教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生而言，由于其認(rèn)知能力不足，社會(huì)實(shí)踐能力較弱，教師要積極以鼓勵(lì)為主，以引導(dǎo)為輔，逐步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與知識(shí)內(nèi)化過(guò)程，對(duì)于學(xué)生而言，只有全面提升學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的興趣，逐步引導(dǎo)學(xué)生積極參與到小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科的教學(xué)與實(shí)踐中，才能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的多方面發(fā)展與逐步提升，培育學(xué)生的多方面能力與全面素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的逐步發(fā)展與全面進(jìn)步。只有如此，才能夠進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，培育學(xué)生的全面素質(zhì)。在小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科的教學(xué)中，對(duì)于部分道德知識(shí)，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)化過(guò)程往往較慢，對(duì)此，教師應(yīng)該進(jìn)一步端正自身的教學(xué)態(tài)度，逐步探索有效的教學(xué)方式，全面發(fā)展自身的教學(xué)能力，以鼓勵(lì)為主的教學(xué)態(tài)度，積極的引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，促使學(xué)生以更高活躍的激情，更加主動(dòng)的態(tài)度，加入到小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，積極的開(kāi)展交流討論。例：四年級(jí)“地震災(zāi)害中的英雄少年"一課中有效及時(shí)地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，討論出避震方法中的正確結(jié)果。全面培育學(xué)生的逐步發(fā)展與共同進(jìn)步，推進(jìn)學(xué)生的自我成長(zhǎng)與不斷發(fā)展。針對(duì)部分學(xué)生在小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科教學(xué)中的落后現(xiàn)象，教師要以自身為主，全面探索，積極提升，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生對(duì)小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科知識(shí)的探索意識(shí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力與道德品質(zhì)發(fā)展。

（三）融入信息化教學(xué)，增添課堂教學(xué)的趣味性

在小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科的教學(xué)中，由于學(xué)生的年齡較小，興趣分散，因而，教師往往需要積極提升教學(xué)的趣味性，為此，教師可以逐步融入信息化教學(xué)，以信息化的教學(xué)方式為手段，從而全面培育學(xué)生對(duì)小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科知識(shí)的探究意識(shí)與主動(dòng)學(xué)習(xí)意愿，逐步培育學(xué)生的全面發(fā)展與逐步進(jìn)步。對(duì)于學(xué)生而言，想要全面促進(jìn)學(xué)生的逐步發(fā)展與全面進(jìn)步，需要積極以信息化教學(xué)為住，以視頻觀看、圖片賞析為主要內(nèi)容，逐步培育學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生對(duì)小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科知識(shí)的深入理解與全面認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升，以此來(lái)進(jìn)一步增添小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科課程教學(xué)的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生深入理解其中的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的不斷發(fā)展。

（四）以學(xué)生的基本特點(diǎn)為基礎(chǔ)，開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)

在小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科的教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生而言，教師要積極認(rèn)識(shí)到，不同的學(xué)生，其本身的道德品質(zhì)發(fā)展與實(shí)踐能力有著很大的差別，教師需要以此為基礎(chǔ)，開(kāi)展有針對(duì)性的小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)設(shè)計(jì)不同的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步與逐步發(fā)展，培育學(xué)生對(duì)小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科知識(shí)的深入理解，逐步借助于小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)真正提升自身的道德品質(zhì)與實(shí)踐能力。對(duì)于學(xué)生而言，在全面發(fā)展的過(guò)程中，學(xué)生的道德品質(zhì)本身就存在發(fā)展不一致的問(wèn)題，不同學(xué)生對(duì)于道德品質(zhì)的理解也存在較大的差異性，為此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生逐步全面學(xué)習(xí)道德品質(zhì)知識(shí)，逐步發(fā)展自身的道德品質(zhì)，形成正確的道德觀與實(shí)踐觀，成為優(yōu)秀的道德品質(zhì)人才。對(duì)于小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科教學(xué)而言，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，其只有逐步認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)體差異性，才能夠逐步打造更加平等、更加優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)，以此促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的逐步發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的逐步進(jìn)步，以此營(yíng)造更加有效的課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科教學(xué)的全面發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生形成正確的道德觀與實(shí)踐觀。

三、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于小學(xué)生而言，在其逐步發(fā)展的過(guò)程中，道德品質(zhì)的培育、社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)對(duì)其全面發(fā)展具有重要的意義與價(jià)值，是推動(dòng)學(xué)生逐步發(fā)展與不斷進(jìn)步的重要方面。對(duì)于小學(xué)生而言，全面開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的逐步發(fā)展，可以進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生提高自身的動(dòng)手能力與社會(huì)溝通能力，為小學(xué)生的健康成長(zhǎng)帶來(lái)更多的發(fā)展空間。在小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科教學(xué)中，想要全面提升其教學(xué)質(zhì)量，必須以運(yùn)用有效的教學(xué)方式為基礎(chǔ)，為此，教師可以積極應(yīng)用合作教學(xué)的方式，不斷提升學(xué)生之間的相互合作，不斷引導(dǎo)學(xué)生的互幫互助，以此來(lái)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的交流溝通，培育學(xué)生的逐步發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展;教師還要進(jìn)一步端正自身的教學(xué)態(tài)度，以鼓勵(lì)為主的教學(xué)態(tài)度，積極的引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生以更加主動(dòng)的態(tài)度，加入到小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，推進(jìn)學(xué)生的自我成長(zhǎng)與不斷發(fā)展。與此同時(shí)，教師可以逐步融入信息化教學(xué)，以信息化的教學(xué)方式為手段，從而全面培育學(xué)生對(duì)小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科知識(shí)的探究意識(shí)與主動(dòng)學(xué)習(xí)意愿，逐步培育學(xué)生的全面發(fā)展與逐步進(jìn)步。除此之外，教師還可以以學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)為基礎(chǔ)，開(kāi)展有針對(duì)性的小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)不同的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科知識(shí)的深入理解。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊慶余.走出傳統(tǒng)的兒童道德教育誤區(qū)[J].基礎(chǔ)教育學(xué)報(bào)（香港），2016，（01）：115-126.

[2]陳衛(wèi)星.小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科的教學(xué)發(fā)展研究[J].博覽群書(shū)，2016，（03）：23-26.

[3]萬(wàn)俊人.道德譜系與知識(shí)鏡像[J].讀書(shū)，2017，（04）：97-106.

[4]孫徐杰.淺談小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科教學(xué)的全面發(fā)展研究[J].基礎(chǔ)教育，2016，（04）：34-35.

[5]葛菲.淺析小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科的教育研究與發(fā)展策略[J].小學(xué)教育，2018，（08）：26-28.

[6]沈怡同.淺談小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐路徑[J].讀書(shū)，2016，（02）：56-58.

（作者單位：長(zhǎng)春市寬城區(qū)浙江路小學(xué)）