優(yōu)化班級(jí)管理 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

康玉琴

作為校領(lǐng)導(dǎo)的助手和一個(gè)班級(jí)的靈魂，班主任工作即是學(xué)校教育意志的體現(xiàn)，同時(shí)班主任的道德品質(zhì)、人格魅力乃至精神情緒也作為一種最初的影響力，在學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的道路上發(fā)揮著導(dǎo)師作用。尤其是在推行素質(zhì)教育的今天，班主任該如何更好地發(fā)揮作用？

一、傾注愛(ài)心，建立良好的師生關(guān)系

但丁曾說(shuō)過(guò)“愛(ài)是美德的種子?！卑嘀魅喂ぷ鞣彪s瑣碎，特別小學(xué)班主任工作更如此，有時(shí)需要事無(wú)巨細(xì)地處理事務(wù)，讓人身心疲憊，心情煩躁。但每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)豐富的個(gè)體，擁有獨(dú)特的內(nèi)心世界，要想與學(xué)生成為朋友，必須取得學(xué)生的信任，這離不開(kāi)教師的辛苦付出。正因?yàn)閮和A段的學(xué)生年齡尚小，自我控制能力、獨(dú)立能力差，因而對(duì)教師的依賴性較強(qiáng)。新時(shí)代的少年兒童，基本都是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，較為缺乏意志品格，有的學(xué)生甚至不具備簡(jiǎn)單的生活自理能力。此外，當(dāng)前的小學(xué)生群體，活潑異常，富于幻想，常常有一些近乎離奇的想法和做法。學(xué)生們的實(shí)際情況，在客觀上加大了班主任班級(jí)管理工作難度。為此，要做好班級(jí)管理工作，提升班級(jí)管理水平，就需要班主任對(duì)學(xué)生們進(jìn)行具體分析和引導(dǎo)。

二、加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，樹(shù)立爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)的班魂意識(shí)

“不管一個(gè)人多么有才能，但是集體常常比他更聰明和更有力。”這是奧斯特洛夫斯基曾說(shuō)過(guò)的。班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂，要管理好一個(gè)班級(jí)，應(yīng)從以下幾方面切入。

首先，班主任要形成一種自身魅力，它具有向心作用，對(duì)學(xué)生有吸引力、凝聚力和感召力。讓學(xué)生感受它的無(wú)形作用，既充盈著長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)、寬容與尊重，又具榜樣的引領(lǐng)作用，讓學(xué)生切身體會(huì)到班級(jí)的團(tuán)結(jié)力和凝聚力。在這樣的班級(jí)氛圍下，學(xué)生的心最容易被吸引，有利學(xué)生心靈的成長(zhǎng)，這是建設(shè)優(yōu)質(zhì)班集體的必要條件。

其次，要培養(yǎng)班干部的責(zé)任感、榮辱感、競(jìng)爭(zhēng)感，通過(guò)他們來(lái)調(diào)動(dòng)全班的團(tuán)結(jié)奮進(jìn)意識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)全班的凝聚力。使班級(jí)的每一位成員都有一個(gè)共同的感覺(jué)：我們班是一個(gè)充滿正能量，積極向上，催人奮進(jìn)的團(tuán)隊(duì)，每個(gè)人都以班級(jí)為榮，努力為班集體增光添彩。在此過(guò)程中，班主任應(yīng)把握班集體的整體建設(shè)，還兼顧每個(gè)班級(jí)成員的個(gè)體狀況。班主任應(yīng)全面了解班級(jí)成員的個(gè)體發(fā)展?fàn)顩r，并善于引導(dǎo)學(xué)生向班集體共同目標(biāo)靠攏，以大局為重，以班集體利益為重。有效地將學(xué)生的個(gè)體目標(biāo)與班集體的目標(biāo)整合，在確保班級(jí)共同目標(biāo)前提下，又盡量滿足學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。

再次，組織開(kāi)展一些創(chuàng)新、實(shí)用的集體活動(dòng)。人具有社會(huì)屬性，而“情”是維系、持續(xù)及強(qiáng)化人類社會(huì)屬性的重要紐帶。學(xué)生自然情緒的發(fā)生，情感態(tài)度的培養(yǎng)，不能停留于紙質(zhì)層面，需落實(shí)在具體的實(shí)踐互動(dòng)中。班主任應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班級(jí)、學(xué)校、社區(qū)組織的團(tuán)體活動(dòng)，如辯論比賽、拔河比賽、籃球比賽等。化抽象為具體，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中強(qiáng)化感知感受，增強(qiáng)交流。在實(shí)踐活動(dòng)中，班主任需扮演好設(shè)計(jì)者、組織者及參與者的角色，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解、分享、交流、拼搏、合作、謙讓等良好品質(zhì)。通過(guò)這些活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)的向心力和凝聚力，創(chuàng)造積極向上的環(huán)境氛圍，進(jìn)而形成優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)精神。

三、嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，加強(qiáng)思想教育塑造學(xué)生

百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，德育為先。德育工作永遠(yuǎn)是班級(jí)管理的重中之重。班主任在日常工中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)家、愛(ài)校、愛(ài)班、愛(ài)同學(xué)的思想，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息、堅(jiān)忍不拔、艱苦奮斗、獨(dú)立自主的優(yōu)秀品質(zhì)。班主任要尊重學(xué)生的人格和個(gè)性。不要吝惜表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，有時(shí)，只是一句話，也許就改變了孩子的一生。班主任應(yīng)注重塑造良好的師德形象，在與學(xué)生溝通交流時(shí)，要注意口語(yǔ)表達(dá)的語(yǔ)氣、措辭，做到藝術(shù)性溝通。需要注意，由于小學(xué)生年齡小，心理發(fā)育尚不健全，因而在與學(xué)生溝通時(shí)，切記不能傷害到學(xué)生。

班主任工作首先要緊抓班級(jí)日常工作，維護(hù)好良好的班風(fēng)班貌，形成班級(jí)凝聚力，這僅憑個(gè)人能力是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，它需要集體的力量。所以，班主任應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)建適合發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)的角色，讓學(xué)生能夠積極地參與到班級(jí)的管理工作當(dāng)中。如設(shè)置多個(gè)班干部職位，讓不同的學(xué)生擔(dān)任，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，自主參與到班級(jí)建設(shè)中。既鍛煉了學(xué)生的能力，又緩解了班主任的工作強(qiáng)度。因此，班主任應(yīng)多與學(xué)生交流、接觸，以更全面、準(zhǔn)確地了解學(xué)生和分析學(xué)生，明確學(xué)生的性格特點(diǎn)，將真摯的愛(ài)心傾注到管理工作中，有效地引導(dǎo)學(xué)生不斷取得進(jìn)步。只有這樣，才能拉近師生間的距離，營(yíng)造融洽的師生關(guān)系，這對(duì)于促進(jìn)班級(jí)管理工作有積極的作用。

總之，班主任工作質(zhì)量不僅關(guān)系到學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，更直接影響著學(xué)生高尚人格的塑造和良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成。班主任應(yīng)結(jié)合工作實(shí)際，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極、和諧、健康的成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生心智的發(fā)展，為學(xué)生未來(lái)持續(xù)的成長(zhǎng)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯：文寶）