走進童真，重視兒童的心理健康成長

陳天虹

[摘 要] 兒童在獨立思考的能力不斷加強時，其性格也逐漸形成。教師要重視兒童時期心理健康的發展，為兒童形成正確的人生觀和價值觀打下基礎。

[關鍵詞] 童心;心理健康

當前，隨著人們對美好生活要求的逐步提高，對心理健康的要求也越來越渴望，對心理健康教育的崇尚與物質文化生活水平的進步呈現出正比例現象。兒童時期，正是培養健康心理的關鍵時期，健康的心理可以促進其智力的增長，樹立對生活積極的心態。那么，如何讓孩子擁有健康的心理呢？

一、打造和諧的心理健康環境

教師應為兒童提供健康、豐富的生活環境和學習環境。首先，教師要有健康的心理。教師在日常工作中要有成就感和滿足感，并處于良好的精神狀態，這樣才能以良好的精神面貌對待工作，并把熱情投入到孩子身上。其次，和諧融洽的師生關系的創立尤為關鍵，良好的師生關系是達成學生心理健康的必需前提。在工作中，教師應發揮兒童的聰明才智，讓其充滿自信，在愛的搖籃里感到滿足，他們就會產生樂觀的情感，其心理健康自然會順利發展。最后，兒童要慢慢熟知生活中的規矩和法則。社會發展離不開各種規矩和法則的存在。兒童健康的成長就需要遵守規矩與法則。教師要讓兒童適應，從而養成良好的品格。

二、創設積極的心理健康活動

在對兒童教育進程中，教師可以將心理健康教育融進各類活動中，在不知不覺中進行正確的導向與浸染。兒童思想單純，心靈純凈，教師要洞察細微，觀察敏銳，防止不良事物和行為的消極影響。例如，在語言訓練活動中，有些兒童的語言表達能力稍差，會出現語速較慢或詞不達意，這時，會出現其他兒童嘲笑的現象。在這種情況下，教師應及時進行引導和教育，講述兒童成材的故事，鼓勵兒童只要繼續學習，勇敢地表達，暫時的不完美也可以成功。教師還可以借助兒童的其他優勢，增強其自信心。兒童生活在不同的環境中，個性和處理問題的方式是不同的。在一項藝術活動中，小宇畫了一只長著人臉的羊，其他孩子立刻笑了起來，認為他畫了一只怪物。教師及時制止了其他學生的嘲笑，肯定了小宇的想象和繪畫才能，然后指導小宇，繪畫了一只可愛的小羊。兒童的不同思維并不代表錯誤，有時，還有著閃光點。如果因為想法不同就遭受打擊，勢必會影響兒童的正常心理，對兒童未來的發展有深刻的影響。

三、樹立友善公平的教師形象

熱情的教師比冷漠的老師更有吸引力。教師應該利用自己的榜樣力量來影響孩子。在教學過程中，倘若兒童回答問題時出錯了，教師不能嘲笑或者諷刺。相反，教師應對其耐心解答，并鼓勵孩子能夠張口回答問題的勇氣，以便孩子自信得到重拾。成年人之間的交流是建立在雙方人格平等的基礎上的，在與孩子交流時，教師常常傾向于以自己希望的方式與他們溝通，忽視兒童獨立性與年齡的局限，居高臨下的威嚴下，部分孩子會感受到來自外在的壓力，從而變得膽小懦弱，或者性格逆反，師生之間的交流自然受到阻礙。教師在日常生活中需要創造與兒童進行溝通的機會，有時可以大朋友的姿態和兒童融入一起，甚至向孩子虛心“請教”。讓兒童感受到真誠、平等的對待，才能打開兒童的心靈。珍惜童真，為積極溝通及以后問題的順利解決奠定良好的情感基礎。合作交流也是兒童需要掌握的重要溝通方式，教師可以對兒童如何與同伴相處加以積極引導，如教師可以引導兒童帶著書籍與同學分享，在各項活動中嘗試幫助他人，在合作交流中，兒童不僅會增長知識，掌握更多的處理問題的方法，而且兒童的心理滿足感會增強，有利于培養其活潑自信的性格。

總之，為了提高兒童的心理健康水平，教師要走進兒童內心，了解其所思所想，采取各種方式方法，開展多種實踐活動，促進兒童心理得以健康發展。

參考文獻：

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