送教下鄉培訓到底送什么

羅亞輝 何勝

送教下鄉培訓具有指導、服務、促進校本研修的重要作用，是促進縣域教師專業發展的重要推手，是最接地氣、最受教師歡迎的培訓方式之一。從項目設計和送培團隊這兩個層面來看，要做好新時期送教下鄉培訓項目至少要做到“五送”。

自我展示送師德。通過各級送培團隊成員自我成長歷程的分享，以及在送培過程中展示自身崇高的師德、精湛的業務、扎實的功底、高超的技藝、務實的作風，為鄉村教師樹立德才兼備、敢為人先、執著堅守、不斷進步的標桿，讓鄉村教師學有榜樣、趕有目標，激勵鄉村教師不斷追求進步、提升自我。

全程滲透送理念。送教團隊通過課堂教學、互動交流、說課評課和專題講座等環節，滲透先進理念和學科思想，引導教師對教育新形勢進行研判，對學科發展趨勢進行分析，對綜合核心素養進行解讀，讓鄉村教師了解教育新形勢，適應教育新要求;通過對國家教育政策的解讀和宣講，幫助鄉村教師了解教育政策和要求，樹立正確的教育觀念等。

關注需求送方法。一是送解決問題的方法。培訓團隊圍繞送教下鄉培訓主題，針對教師需求，聚焦核心問題的解決，通過課堂實例、反思說課和互動交流，送給鄉村教師解決教學實際問題的方法，幫助他們解決教學困惑和難題。二是送組織實施培訓的方法。發揮示范引領作用，通過規范實施送培流程，送給下一層級送培團隊開展送教下鄉培訓的方法;在教學示范的同時，兼顧對下一級團隊成員的業務素養和送培能力的指導，帶領他們科學、合理、規范地開展培訓，真正服務、指導校本研修，讓送教下鄉培訓的成果落地、落實。三是送鄉村教師專業發展的方法。絕大多數鄉村教師都有追求專業發展的需求，只是缺乏路徑和方法。因此，在送教下鄉培訓時，各級培訓團隊成員要結合自身專業發展的實例分享，提升鄉村教師專業發展的自信心，送給他們促進自我發展的方法和策略。

結合實際送技術。一是有效課堂技術。培訓團隊成員結合優秀課例展示課堂策略優化的方法，并說明為什么這樣做、教學中應該注意哪些問題、有哪些常用策略等，從專業層面進行技術指導。二是信息技術與教學融合創新技術。信息技術應用與課堂教學融合創新，對于鄉村教師來說還存在認識、意識和技術等方面的問題。送培教師要結合自己主講的教學課例，說明信息技術應用的重要性和必然性，以及為什么這樣用、如何用才有效果，并結合學科特點推薦一些常用的優質資源。信息技術應用要根據送培對象精準定位，手段使用不要追求高大上，課件媒體等制作不要追求高精尖。

持續跟進送服務。送培團隊成員要保持與鄉村教師持續的交流溝通，以自己高超的教學技藝和個人魅力，將鄉村教師凝聚起來，聚集學科人氣，形成研修氣場，示范引領鄉村教師走上專業發展之路。一是保持信息暢通。每次培訓都要建立主題交流群，暢通溝通渠道，鄉村教師主動提出研課磨課中的新問題，培訓教師積極回應互動。二是開展師徒結對。送培教師選擇有發展潛力的鄉村青年教師，采取師徒結對的形式進行指導，為校本研修培養后備骨干和領軍人才。三是落實對口幫扶。縣以上送培團隊成員所在學校與鄉村學校手拉手，組成校際學科研修聯盟，從教學資源、校本研修、教師專業發展等方面對鄉村學校實施對口幫扶。

（作者單位：羅亞輝，羅田縣思源實驗學校;何勝，羅田縣教育局）

責任編輯/楊萬軍