基于高中政治核心素養的教學策略探討

□甘肅省天水市武山縣第三高級中學 張振華

新課程標準的提出及其在實踐中的有效落實，對各個學科的教育教學理念、方式等各個方面提出的要求越來越高。高中政治一直以來都是高中階段非常重要的一門學科，對響應和落實核心素質教育的理念和要求具有非常重要的影響和作用。但是在對當前高中政治核心素養教學現狀進行結合分析時，我發現，在實際教學過程中，許多教師對核心素養的概念模糊不清，教學中仍然存在很多問題。尤其是受到傳統應試教育理念的影響，學生們的成績得到了廣泛關注和重視，但是核心素養的培養效果卻并不是很理想。所以必須要結合實際情況，積極采取有針對性的措施，保證高中政治核心素養教學水平的有效提升。

一、激發學生的政治認同意識

眾所周知，高中政治教學開展過程中，學生的核心素養培養具有非常重要的影響和作用。尤其是在當前新課程標準提出之后，教師必須要提高對其重視程度，政治認同在高中政治教學過程中具有不可替代的意義。政治認同主要是指人們對社會制度、意識形態的一種認可或者是贊同的態度。需要注意的一點是，我國公民在政治認同方面，主要是指在實踐中堅持和大力發展具有中國特色的社會主義，同時要堅持和落實當前我國社會主義的核心價值觀。在高中政治教學過程中，要想實現對學生核心素養的有效培養，就必須要促使學生在日常學習過程中學習質量的有效提升，這也是培養學生政治認同意識的有效措施之一。

在實踐中，時政科學合理的引入和利用，根本目的是促使學生可以更快、更有效地掌握一些先進、前沿的時政信息。這樣做的根本目的是促使學生的國家歸屬感可以在實踐中得到強化，同時在潛移默化當中，促使學生的政治認同意識得到有效激發。如在“生活在人民當家作主的國家”這一節教學過程中，就可以將我國兩會內容逐漸引入其中。同時，還可以將兩會內容作為基礎，在這一基礎上引出對各種不同類型問題的深入分析和討論，在實踐中促使學生們的政治認同意識得到不斷強化。

二、提高學生的公共參與能力

公共參與能力主要是指我國公民積極主動、有序地參與各種不同類型的社會公共事務或者是一系列的事件當中，同時還可以適當地參與一些公共的國家治理環節當中。也就是說，公共參與能力主要意味著公眾必須承擔其自身需要承擔的公共責任，還要在日常生活中，對公共利益起到良好的維護作用，這樣才能夠促使公共精神的意愿、能力等真正有效地落到實處，體現在各個環節當中。

總而言之，對于高中生而言，在日常生活、學習過程中，必須要具備承擔社會責任的積極性和主動性，從意識角度出發，影響自己的行為舉止，這樣可以幫助學生學會如何行使自己的政治權利。對學生進行公共參與能力培養時，如果只是單純按照教師的口頭理論講解，那么學生們在理解起來也會比較吃力，甚至還有可能會受到很多因素的影響。在這種形勢下，在日常教學過程中，教師可以通過情境教學方式，為學生創設特定的情境，讓學生身臨其境，這樣不僅可以促使學生學習積極性和主動性得到有效提升，還可以促使學生們的公共參與能力在實踐中得到不斷強化。

如在“傳統文化的繼承”這一節教學過程中，教師可以對多媒體技術進行科學合理地利用，利用視頻等不同的方式，將我國傳統文化的多樣性、有效性充分展示出來。同時讓學生在其中扮演導游的角色，讓學生向其他“游客”介紹某一個景區，對傳統文化進行繼承等。通過對這種情境創設方式的合理利用，促使學生在學習過程中的參與興趣得到有效激發和提升，同時促使學生在整個參與過程中的公共參與能力得到有效的鍛煉和培養。

三、培養學生們的法治意識

法治意識的培養，主要是指公民具有憲法至上的基本原則，將法律權威真正有效的落到實處，體現在各個環節當中，也就是法律面前必須要遵循人人平等的基本理念。對學生的法治意識進行培養和強化，根本目的是引導學生積極主動地參與到當前我國法治國家的整體建設當中。與此同時，還要引導學生從中了解法律的內涵，學會如何用法等。要想從根本上促使學生們的法治意識得到強化和提升，并不是一件非常簡單的事情，如果單純依靠死記硬背的教學方式，很難保證最終的教學效果。所以在這種形勢下，教師在日常教學時，可以利用生活案例導入的方式，這樣可以讓學生們以一種更加直觀的狀態，意識到法律在日常生活中的功能作用。

同時，還可以使學生對某一法律概念的認識更加深刻，這對學生自身的法治意識強化和提升而言，具有實質性意義。比如在“政府的權力：依法行使”這一節教學過程中，教師可以與生活相結合，適當導入一些生活中反腐倡廉的例子。通過對這些具體案例的分析和研究，使學生的法治意識在實踐中得到強化和培養。

四、結語

綜上所述，在高中政治教學具體開展過程中，教師必須要意識到核心素養培養的重要性。對于教師而言，他們有責任和義務將教育教學內容真正有效地落到實處，為學生們創設情境、導入生活案例等。這樣不僅可以實現對學生們核心素養的有效培養，還能提高高中政治教育教學水平，滿足當前新課程標準提出的個性化要求。