淺議傳承民間技藝，構(gòu)建小學美術(shù)特色課堂

□江蘇省蘇州市蘇州工業(yè)園區(qū)星海小學 張瑞

這些年人們對小學美術(shù)課堂教學更加重視，構(gòu)建小學美術(shù)特色教育成為當前急需解決的問題。民間技藝作為我國傳統(tǒng)文化中的瑰寶，是民俗文化的重要組成部分。所以，將小學美術(shù)課程教學和民間技藝相融合，有利于構(gòu)建小學美術(shù)特色課堂，對此我展開了全面分析。

一、傳承民間技藝、構(gòu)建小學美術(shù)特色課堂教學的價值意義

民間技藝的文化歷史悠久，民間技藝的發(fā)展伴隨著我國傳統(tǒng)文化發(fā)展。當前，一些地方的民間技藝也是十分流行的。在小學美術(shù)課堂教學中，將民間技藝滲透在美術(shù)知識的教學中，讓學生對民間技藝有更好的了解，讓學生產(chǎn)生對美術(shù)知識學習的興趣，能充分調(diào)動學生對美術(shù)知識學習的積極性。

二、小學美術(shù)課程教學與民間技藝兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系

民間技藝中很多內(nèi)容都是和美術(shù)知識相通的，比如常見的年畫、剪紙、吹糖人以及木雕等。這些技藝的民族特色很鮮明。在小學美術(shù)課程教學過程中，將民間技藝融入其中，將有助于開闊學生的美術(shù)知識視野，提升學生的審美水平，提升學生對美術(shù)知識的學習興趣，同時有助于傳承和弘揚民間技藝，這是對中國傳統(tǒng)文化的一種了解和傳承。所以，小學美術(shù)教師在教學中要充分利用好民間技藝，以此提升小學生的美術(shù)知識學習興趣。

三、傳承民間技藝構(gòu)建小學美術(shù)特色課堂的具體舉措

（一）充分利用區(qū)域特色，促使民間技藝更好地走進小學美術(shù)課堂

我國國土面積廣闊，同時又有五千年的歷史文化，每個地方的民間技藝都有鮮明的特色。因此，小學美術(shù)教師要科學、有效地將民間技藝滲透到小學美術(shù)課程教學中，這樣不僅能促使學生的見識得到增長，而且可以激發(fā)學生對美術(shù)知識學習的興趣，同時使學生對民間技藝進行充分了解，使學生更好地感受傳統(tǒng)文化的魅力。比如，在小學美術(shù)課程中有關(guān)“彩墨游戲”知識教學的時候，教師要緊緊抓住課程教學特點，引進民間技藝。小學美術(shù)教師可以將畫糖人引入課堂教學中，對畫糖人的制作過程向?qū)W生認真地進行講解。首先要將糖融化為糖稀，利用糖稀將各種飛禽走獸、人物文字等畫出來，糖稀充分凝固之后，就可以觀賞和食用了。對畫糖人這項民間技藝的講解，提升了學生對“畫糖人”這項民間技藝的興趣，教師通過將畫糖人的講解引入課堂教學內(nèi)容，把“彩墨游戲”內(nèi)容引出來，這個教學內(nèi)容和畫糖人有異曲同工之妙，用水創(chuàng)造繪畫，然后組織學生進行學習。在小學美術(shù)特色課堂教學創(chuàng)建過程中，將民間技藝引入其中將是很好的選擇。

（二）應用多媒體教學模式，促使小學美術(shù)課堂教學和民間技藝相互融合

在創(chuàng)建小學美術(shù)特色課堂教學的時候，借助多媒體教學設(shè)備將是一種有效的舉措。借助多媒體教學設(shè)備，學生對美術(shù)知識可以更全面和直觀地進行觀賞和學習。開展多媒體教學模式，可以有效地提升學生對美術(shù)知識學習的興趣，還能提升課堂教學效率。所以，將民間技藝引入小學美術(shù)課堂教學中，使用多媒體教學模式是一項不錯的選擇。

例如，在對“拼泥板”知識進行教學的時候，教師可以借助多媒體教學設(shè)備，將捏泥人的民間技藝引入課堂教學中，借助多媒體課件，讓學生通過民間技藝——捏泥人應用到拼泥板的制作中，這樣便能有效地提升學生學習的興趣。借助多媒體課件將民間技藝引入課堂教學中，通過多媒體教學，讓學生對民間技藝有更加充分的了解，從而有效提升小學美術(shù)課堂的教學質(zhì)量和效率。將民間技藝引入小學美術(shù)特色課堂教學中，應用多媒體教學模式將是必不可少的。

（三）不斷進行開拓創(chuàng)新及實踐教學，促使民間技藝在小學美術(shù)課堂中變得多姿多彩

在小學美術(shù)教學中要注重實踐性。在引入民間技藝的小學美術(shù)特色課堂教學中，小學美術(shù)教師要將學生的創(chuàng)新實踐能力充分地激發(fā)出來，在具體的美術(shù)課堂教學中，教師要積極培養(yǎng)學生動手實踐的習慣和能力，鼓勵學生多畫，以此提升學生的美術(shù)動手能力，開拓學生的美術(shù)知識視野，增強學生的創(chuàng)新實踐能力。構(gòu)建小學美術(shù)特色課堂教學時要想將民間技藝引入，就要積極促使學生多參與實踐，這樣學生就會對民間技藝有進一步的了解，從而有效提升學生美術(shù)課程學習的效率。

（四）鼓勵學生走出校園，多了解和實踐民間技藝，為美術(shù)教學效率的提升奠定良好的基礎(chǔ)

在開展具有民間技藝的小學美術(shù)特色課堂教學的時候，小學美術(shù)教師要積極讓學生將日常生活中的民間技藝發(fā)掘出來，同時給學生布置相應的作業(yè)，讓學生積極發(fā)掘和整理身邊的民間技藝。讓學生通過觀察、訪談等多種方法，對身邊的民間技藝進行了解，這樣就能增強學生對美術(shù)知識的學習，從而培養(yǎng)學生對美的觀察能力。比如，在放學之后，就可以讓學生觀察街道上賣棉花糖的爺爺，讓學生觀察棉花糖是如何在爺爺手中變成形狀不同的提線木偶，讓學生對各種民間技藝進行系統(tǒng)化的觀察，這樣就能提升學生的美術(shù)審美能力，為學生學好美術(shù)知識奠定良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

總而言之，不同地方的民間技藝都具有不同的地方特色，并且在表現(xiàn)形式上十分生動和形象，文化底蘊濃厚，十分適合構(gòu)建小學美術(shù)特色課堂教學，因此，將民間技藝引入小學美術(shù)課堂，可以有效提升課堂教學效率。同時積極引導和組織學生觀察和實踐民間技藝，能有效提升學生對民間技藝的理解和感知能力，強化對美術(shù)知識的喜愛程度。