小學班主任班級管理的藝術探析

馬九麗

（新疆維吾爾自治區喀什地區巴楚縣新城小學，新疆 巴楚 843800）

在學校機構中，班級是最基本的單位，班主任是班級的直接管理者，既要做好學生的管理工作，也要在家長面前樹立形象，得到家長的信任和認可，提升班級的凝聚力。

一、小學班主任班級管理的重要性

小學班主任班級管理的目標主要是在班主任的關心和愛護下，能夠實現小學生的全面、跨越式發展。通過開展班級管理工作，班主任向學生傳遞愛心。班主任給學生足夠多的愛心和幫助，其收到的學生的回報也就越多。在班主任愛心的感染下，小學生又會把自己的愛傳遞給別人，幫助小學生養成良好的品質和習慣，具備積極的心態和心理。班主任通過跟學生之間進行溝通和交流，了解學生的思想與看法，提升了教學凝聚力，為哥哥學科教師教學工作的順利開展打下堅實的基礎。

二、小學班主任班級管理的藝術

（一）身教勝于言教

由于小學生的年齡比較小，有的行為還比較幼稚，這就導致小學管理比較復雜，涉及到的內容也相對比較多。所以，小學班主任在工作開展過程中，要能夠調節自身的情緒，不要在班級事務管理中摻雜個人情緒，堅持以學生為教學管理的中心，用寬容、仁愛的心去對待每一個班集體中的小學生，在學生面前樹立正面的、積極的形象，這是小學生班級管理的基礎性前提。能夠對學生產生潛移默化的影響，還能夠在學生中起到表率作用，能夠體現班主任愛崗敬業的職業精神。班主任在體貌方面也要注意，要能夠衣著得體，這才是真正的“為人師表”。只有在積極健康的心態下才能更好的進行班級管理，解決班級管理中遇到的問題，用人格魅力去感染班級中的每一位學生，為學生成長營造良好的班集體環境。

（二）注意和學生溝通時的語言藝術

人與人之間的溝通方法很重要，對于溝通來說，一直是教學中的技巧之一，只有班主任可以更好的運用到日常的教學管理上，才能確保師生之間溝通的有效性。且在這種良好溝通的影響下，還可以讓學生更好的去理解班主任，從而提高班主任管理的效果。班主任對學生進行說服教育時要注意以情動人，要站在學生的角度,考慮學生當時的心情, 換位思考,把自己當做學生最好的朋友和貼心人,用語重心長的話語、飽含深情的言辭,去感動學生、感化學生,讓學生的情感和自己的情感產生共鳴,讓學生不排斥班主任的說服教育,從而使學生不僅對班主任產生了好感,感覺班主任的話悅耳順心,而且能使學生順利地接受班主任的引導,真心實意地聽從班主任的勸導。另外，班主任對學生進行說服教育時要注意以理服人凡事都要站在一個理上,所以班主任在勸說學生時,一定要注意用理說話,對學生曉之以理、動之以情。班級管理要得到學生的認可,要符合學生的常理,所以班主任的管理要來源于校規校紀,要來源于日常生活的規范,做到真正讓學生信服,能讓學生真正地透徹理解。

（三）選拔培養“小小班干部”

班級也是組織，班干部在幫助班主任開展班級事務管理中的重要性不言而喻。小學生都有比較強的好勝心與競爭力，他們不希望班干部是班主任“欽點”的，而是通過選拔“上崗”的，要制定比較“嚴肅”的競爭機制，對學生的能力進行“認可”。在班干部選拔出來之后，就要發揮班主任的引導和培養作用，挖掘“小小班干部”的內在潛力，跟班干部一起協商怎樣去更加民主的制定班級管理規范。比如，需要表揚的行為，需要批評的行為等。班主任放手讓班干部參與班級管理的行為也是對其的鼓勵和信任，能夠提升小學生的自我管理能力。

（四）注重班風建設

在班主任班級管理過程中，良好的班風是主要特征，能夠促進班級管理活動的開展。事實上，學生本身是感覺不到班風的存在的，這是一種“看不見”的管理要素。班主任通過在班級中營造良好的班集體環境，給學生開展綜合化的教育，讓學生受到啟迪，能夠保持快樂的心情。要提升班級凝聚力，就要重視集體輿論的作用。讓班級中的學生體現集體意識，還能夠做好文明和友愛，這就需要班主任注重班級風貌建設，在跟學生接觸的時候用寬容的態度、文雅的詞匯。此外，還可以把班集體中的學生分成小組進行評比，在評比項目中加入紀律、風貌、衛生等因素。為了得到認可，小組的成員就會自覺遵守班級制度，相互制約和影響，為了共同的目標而合作進步，提升了班主任的班級管理成效。

（五）積極開展主題體驗活動

所謂主題體驗活動，就是通過讓班級中的學生進行親身體驗和經歷，升華學生對班集體以及同學之間的體驗和認知。對于小學班主任來說，在進行班級管理過程中，要為學生創造體驗的機會，能夠讓小學生之間互動和交流，暢所欲言的抒發自己對某個問題的看法。比如，在開展“我是小雷鋒”的班級主題活動的時候，可以把主題活動的目標作為指導方向，通過辯論賽的形式來展示小學生對于這個主題活動的看法，辯論題目可以是“老年跌倒了我們去扶嗎”、“撿到了錢財需要上交嗎”等，結合小學生的年齡特點，豐富小學生的體驗和經歷，強化其積極的情感，幫助小學生健康成長。再比如，可以組織學生聽優秀學生的思想匯報，并組織學生進行討論和發言，包括讓學生參與志愿者活動，利用學校所在地區的一些文化展覽館、博物館以及戰爭場館等，對學生進行適當的思想道德教育。有目的的引導學生去關注身邊的一些小事，讓班集體的凝聚力得以增強。

總之，對于小學班主任來說，要善于在工作中總結經驗教訓，明確班級管理的重要性，不斷變革思想與班級管理理念，發揮言傳身教的理論，注意與學生之間的溝通技巧，培育“小小班干部”，注重班風建設來提高思想教育成效，積極開展主題體驗活動，從而為祖國建設培養出高質量、高素質的人才。