教無定法法千彩 云無定姿姿萬態
——淺談遵循兒童興趣發展規律如何提高音樂教學質量

涂艷

（南昌市北湖小學，江西 南昌 330000）

遵循兒童興趣發展的規律，我從下列幾個方面進行了研究和實踐：

一、充分利用兒童的好奇心、求知欲的心理特點，培養音樂志趣

好奇心是人們對新事物積極探求的一種心理傾向，它可以說是兒童一種本能。其主要表現在好問、好動。在音樂教學中，將故事、圖畫、律動、游戲、表演、欣賞、多媒體等手段融音樂基本訓練于唱、玩、敲、動之中，讓學生在喜聞樂見的教學活動中情趣盎然地學習，變苦學為樂學。

低年級孩子對有情節和形象的樂曲最感興趣。教授低年級歌曲《種瓜》，首先把教室布置成一片綠油油的西瓜地，那翠綠的瓜葉，又圓又大的西瓜……以新引趣，喚起孩子們的好奇心，使得孩子們的注意力全部都集中到這特定的情境氛圍中。老師把事先藏在西瓜圖片下的節奏卡片讓孩子們一一找出來，并告知孩子們誰能用小動物的叫聲把卡片上的節奏準確讀出來，就把西瓜圖片送給她，而且還會有意外的驚喜。孩子們聽后，興趣高漲，個個蠢蠢欲試，他們的求知欲望大增，課堂氣氛活躍。教師乘勝追擊，引導孩子們感受歌曲的情緒，鼓勵孩子們大膽編創律動，孩子們想學唱歌的熱情高漲，所有的音樂活動實踐性強，教學效果頗佳。

二、激發良好的學習動機，提高音樂表現力，培養音樂志趣

學習動機的產生與存在，不僅需要外部客觀條件的激發，還需要內部心理因素的轉化，離開了這兩個方面也就無所謂學習動機了。

音樂教學應循序漸進，即由淺入深，層層遞進。學生只有在反復實踐、螺旋式上升的過程中逐步形成概念，才能收到良好的效果。

在學校舞蹈社團活動中，孩子們只喜歡跳舞，但不喜歡練習舞蹈基本功，在每次的訓練當中，很多孩子都覺得又累又苦，怎樣幫助孩子們了解舞蹈的展示是需要基本功作為依托，才能很好的表現音樂形象呢？在教授舞蹈《舞起幸福鼓》時，教師和同學們一起來分析舞蹈音樂的特點，它是一首具有新疆維吾爾族音樂特點的舞蹈，但又結合了時代感，所以整個舞蹈熱情奔放，舞蹈里面有很多維吾爾族舞蹈的標志性動作，扭脖子，跪轉……在這些舞蹈元素的幫助下，整個舞蹈的音樂形象才能夠栩栩如生，打動觀眾。教師幫助學生對舞蹈作品進行詳細分析與解剖，通過舞蹈技能的展示到舞蹈情緒、音樂節奏、速度、力度等音樂要素的對比，引導學生感受舞蹈作品的正確展示是需要多因素的全方位配合，知道了舞蹈技能在舞蹈作品里的運用是極為重要的一項。孩子們通過了解、聽辨、對比等一系列的感知、體驗、探究、合作，促使學生樹立正確的舞蹈觀，堅持不懈，持之以恒的進行舞蹈訓練。

三、利用中心興趣與廣闊興趣相互促進的規律，培養音樂志趣

從興趣的廣度來看，興趣可分為中心興趣和廣闊興趣兩種。發展學生志趣，首先要求學生具有廣闊的興趣，多方面地去攝取知識，為提高音樂教學質量打下扎實的基礎，然后，再要求在某一方面進行更加深入的鉆研，培養起學生的中心興趣。

器樂教學要體現以審美為核心，是提高學生學習音樂的重要手段。在教學過程中，教師除了要借助有效的教學手段（多媒體課件，音畫結合，色塊線條等）培養興趣，還要求教師抓好課堂教學環節。在器樂課《柳樹姑娘》教學中，教師首先創設音樂情境，教師富有兒童話的語言婉轉動聽，講述一個美麗的音樂童話。教師用投影和展示臺現場配合童話故事，畫出美麗的柳樹姑娘和可愛的布谷鳥……學生興趣濃厚，被滿滿的春天景象和溫柔的柳樹姑娘深深吸引。這時，教師悠揚的笛聲配合清新的鋼琴伴奏，展現給學生一幅音樂的美景，大大激發了學生想學豎笛的愿望，為器樂教學課堂奠定了扎實的基礎。這時老師引導學生觀察、聆聽、對比歌曲中的旋律節奏、節拍、以及情緒上的不同，分別演唱、演奏、師生接龍演奏，生生接龍演奏，一人領眾人和、教師鋼琴伴奏等教學活動大大提高了課堂效率。在教學設計中，由于教師注意了廣闊興趣與中心興趣相互促進，使學生用豎笛演奏美妙動聽的音樂，領略到音樂的魅力。

四、充分利用直接興趣與間接興趣相互轉化的規律，培養音樂志趣。

在學習活動中，直接興趣可以轉化為間接興趣，間接興趣可以轉化為直接興趣。在學習過程中，只有把直接興趣和間接興趣很好地結合起來，才能充分調動學生的學習積極性和創造性。

例如五線譜的教學。在所有一線音樂教師的課堂教學中，五線譜教學是最具抽象化，技能化的一門課程。學生學的枯燥，教師教的乏味，課堂效果微乎其微。但是任何音樂作品的學習都離不開音樂知識的幫助，為了讓學生更深刻的體驗到音樂的魅力，就必須讓學生了解、接觸音樂知識。

在教低段孩子初步認識五線譜時，我嘗試運用了“色塊教學法”新穎巧妙的解決了線譜教學，教學效果非常好。根據孩子們的身心特點的要求，我精心制作了代表各種音高的音符卡片，也就是基本的七個音。有紅色的D（1）、黃色的R（2）、綠色的M（3）、藍色的F（4）、紫色的S（5）、玫紅色的L（6）、卡其色的T（7）。七個音符寶寶穿著五顏六色的衣服來參加我們的PARTY，瞧，猶如一條美麗的彩虹，孩子們快樂的稱呼它們“七彩橋”。孩子們看的津津有味，目不轉睛，喜歡的不得了。在學習《國旗國旗真美麗》一課時，引導學生用動聽美妙的歌聲表演歌曲后，出示畫滿了“七彩橋”的樂譜，這是因為色塊寶寶的顏色記憶已經深深印在孩子們的腦海里，教師不用吹費之力，輕松達到教學目的。孩子們的識譜能力大大提高，興趣大增，舉一反三，孩子們竟然能夠在以前學的歌曲里面找“七彩橋”，學生玩的開心，教師教的舒心。教師在線譜教學中潛移默化地利用直接興趣與間接興趣的轉化，不僅為發展志趣打下基礎，而且也大大提高教學效率。

總之，在我們的音樂課堂要高度關注音樂，重視能力的培養，遵循興趣發展的基本規律，調動一切適合兒童心理特點的教學手段，所謂“教無定法法千彩，云無定姿姿萬態”，相信我們的學生能夠幸福快樂地徜徉在音樂的海洋里……