簡述小學數學教學中微課的應用

賈曉杰

（河北省邢臺市順德路小學，河北 邢臺 054000）

所謂的微課，就是指將應用信息技術按照認知規律，呈現碎片化學習內容、過程及擴展素材的結構化數字資源。微課的出現可以說是時代發展的必然趨勢，教師要積極順應時代的變化，響應新課改的號召，結合自身的教學特點和學生的學習情況，探索出將微課運用于小學數學課堂的教學方法。采用這種教學模式能更好的為學生解答學習過程中的疑問，鼓勵他們自主學習，幫助他們對所學的知識進行復習，從而促進師生間的交流，提高小學數學課堂的教學效率，真正的達到教學的最終教學目標。

一、微課應用的重要意義

（一）方式新穎，提高學習興趣

受到傳統教學方式的影響，教師幾乎都是采用“填鴨式”的教學方法。這種教學方法固然有其存在的優勢，但學生對這種灌輸式的教育方式往往會感到厭煩，逐漸產生厭學的心理。微課的出現就能很好的緩解這種現象，因為微課教學大都是借助多媒體等教學設備，科技的應用會讓學生感到新奇，促使他們產生對數學學習的興趣。畢竟，興趣是最好的老師，興趣的產生才能讓學生充滿求知的欲望，激發他們學習的動力[1]。

（二）調動多感官學習，提高效率

微課教學是讓學生通過觀看教學視頻來學習知識。視頻是集聲、形、像于一體，促使學生調動多感官進行學習。而且，微課視頻往往在五到八分鐘內，具有短小精悍的特點，概括性極強，學生在觀看時注意力會十分集中，通過短短幾分鐘的視頻觀看就能很好的掌握知識。在幫助學生學習小學數學知識的同時，也極大地提高了課堂的效率[2]。

（三）利于學生培養自主學習的能力

小學生正處于活潑好動的時期，他們在學習方面的自律性相對來說還是比較差的。除了在學校學習之外，大部分時間就是在家自主學習，教師在這時就很難對他們進行監督。微課的出現就能讓小學生在課下利用互聯網及相關設備觀看微課視頻。學生可以根據自己在課堂上的學習情況和知識掌握的程度來自主決定學習的內容，幫助他們進行知識的鞏固或二次學習。讓學生在這個過程中逐漸形成自己的學習方法，培養他們自主學習的能力[3]。

二、微課在小學數學中的應用策略

（一）課前應用微課進行預習

課前預習對每一門學科的學習來說都是至關重要的。預習可以幫助學生在課前就對本節課將要學習的內容有一個大致的了解，明確自己的對知識的理解程度，知道自己對那些地方存在疑問，在上課時就能著重對這些知識進行聽講。教師在課前可以將知識進行梳理、篩選，再制作成視頻。學生在課下通過觀看視頻引發自己對數學知識的思考，進而激發他們對數學學習的興趣[4]。

例如，在學習基本圖形時，教師可以將在微課視頻上制作出關于小學生需要掌握的基本圖形有哪幾大類。學生通過學習就能大致進行掌握。運用微課視頻進行預習比學生通過看書預習的效果要好得多，因為微課視頻短小精悍，學生只需看幾分鐘就能大致了解知識框架，進而幫助他們在課堂上更加透徹的進行學習。

（二）應用微課進行課堂講解

教師在進行教學時要利用好微課進行講解。小學數學知識過于書面化，知識點過于抽象，借助微課就能將抽象的知識轉化為具體的畫面直觀的展現在學生眼前。而且小學數學中有的知識點存在十分相似的地方，很多的公式定理都需要學生的理解能力達到很高的水平。通過視頻觀看，學生可以看到演示過程，幫助學生直接解答疑問[5]。

例如，在學習線段、射線、直線時，有些學生很難對這些概念有一個明確的認識，教師通過微課視頻播放，用動畫揭示三者之間的聯系和差別，動態的畫面能讓學生一眼看清三者之間的異同，能給他們留下十分深刻的印象。這對深化學生對數學概念的理解和記憶，實現小學數學課堂教學效率的最大化具有十分重要的意義。

（三）課后借助微課進行知識鞏固

課堂教學是針對所有的學生進行的，課后的學習就是學生根據自己的情況自主進行的。教師在課下可以將學習過的知識點進行整理，將重難點都整合起來，學生在課下通過觀看視頻將自己還未掌握的知識進行二次學習，加強自身對知識點的鞏固。

幾分鐘的微課視頻在知識點的總結上具有總括性，專題的學習能幫助學生將所學的知識整理成一張知識網絡，讓他們能夠系統地進行記憶，短小的微課視頻在學生觀看時十分便捷，教師制作起來也不會過于浪費時間，一舉兩得。

結束語：

綜上所述，應用微課進行教學已成為當代小學數學課堂教學的必然趨勢。教師要積極進行教學方式上的探索，在課前應用微課輔助學生們進行課前的預習，對所學的知識有一個大致的了解；課堂上利用微課視頻為同學們直觀的講解知識點的具體內涵；課后鼓勵學生通過觀看微課視頻對還未完全掌握的知識進行二次學習，幫助自己鞏固、復習所學的課程。通過微課視頻的學習，學生可以極大地提升自身對數學學習的興趣，提高自己在自主學習方面的能力充分的調動了自己的個人能動性。進而為教師的課堂教學提供了更多的可能性，增強了課堂教學的趣味性，極大地提高了課堂教學的有效性。希望教師能真正的將微課應用于小學數學的課堂教學中，推動小學數學教學的蓬勃發展。