網絡閱讀，教師先行

雷光瓊

（四川省廣安市廣安區東方小學校，四川 廣安 638500）

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”在實施素質教育的今天，課外閱讀更是提高學生素質的一個重要途徑。

《小學語文課程標準》提出：“小學一、二年級課外閱讀總量不少于5萬字。學生 喜愛圖書，愛護圖書；三、四年級課外閱讀總量不少于40萬字；五、六年級課外閱讀總量不少于100萬字。”目前在小學六年中合計的閱讀課文才三四百篇三四十萬字。僅僅靠三四十萬字的閱讀量，要形成獨立閱讀的能力，幾乎是不可能的。

隨著網絡的普及，學生與網絡的關系越來越密切。我們與其切斷這種聯系，不如引導孩子進行網絡閱讀，讓網絡閱讀成為課外閱讀的一個有效補充。網絡里，糟粕與精華并存，因此，老師的引導顯得十分重要切必要。

一、教師應成為學生網絡閱讀的引導者和保護者

（一）教師積極地引導學生進行網絡閱讀

教師引入了先進的網絡閱讀后，要在課前做好更多的準備和嘗試，因為小學生面對互聯網上紛繁的知識和信息，由于其自身閱歷、經驗和知識水平的局限，他們可能會無所適從。此時，教師應憑借自己的閱讀經驗，幫助學生確立學習目標，輔助他們解決學習困難，逐步引導學生建構自己的學習模式，為最終實現自主學習打好基礎。

（二）教師有效地保護學生進行網絡閱讀

網絡資源魚龍混雜、良莠不齊，對辨別能力相對較弱的青少年來說，教師通過對過程的監控和采用一些隔離性的防護措施，以保護學生不要誤入歧途。給學生介紹適合他們閱讀的健康網站，請家長采取一些網絡屏蔽措施，避免不良網站進入孩子的視野；進行思想教育，讓孩子們樹立正確的閱讀觀；請家長監管。

（三）教師要積極爭取家長的配合和支持

實驗結果證明，要提高學生課外閱讀的質量和效率，光靠教師的努力是不夠的，還需要爭取廣大家長的積極配合和支持。每個家庭應該根據學校要求指導孩子制訂一個家庭課外閱讀的計劃，個個學生家庭訂閱電子圖書，并達到一定的數量。家長是孩子網絡閱讀的指導者和監管者，避免孩子把上網閱讀變成網絡游戲的借口。從而把網絡課外閱讀引進家庭，使學生在家庭中也有一個良好的語文學習環境，以促使學習型家庭的形成。

二、運用多媒體網絡，提供“多讀”材料

多媒體網絡系統具有豐富的信息承載，這些信息一旦用于教學當中，就會為語文閱讀教學提供豐富的資源。因此，當學生的閱讀興趣被調動起來以后，可通過多媒體網絡有選擇地向學生推薦內容健康，有利于對他們進行良好的思想教育，又符合他們的年齡和心理特點的閱讀材料。教師應該向學生推薦的課外閱讀材料，應是思想性、文學性、知識性相統一的，根據小學高年級學生的認知水平、思想狀況以及語文教學需要，兼顧勞逸結合的原則，合理進行安排。我們陸續給孩子們推出了十多個適合孩子們閱讀的網站。

三、運用多媒體網絡，激發“樂讀”興趣

興趣是最好的老師。學生上網的興趣比較濃厚，但閱讀的興趣卻相對薄弱。在指導學生利用網絡進行課外閱讀的過程中，教師通過多種形式，適時組織學生開展各種活動，如引導激趣、展覽激趣、匯報激趣、故事會激趣、競賽激趣等以激發學生課外閱讀的興趣。

四、教師應積極培養學生網絡閱讀能力

（一）迅速、精確檢索信息的能力。在搜索網絡信息的時候，怎樣才能使學生搜索到自己最有用的、最確切的信息是非常必要的，掌握了這種技能，可以大大減少閱讀外的無關時間。

（二）準確篩選信息的能力

盡管我們已經經過了精確的搜索，但由于網絡信息的隨意性（無序性），還是會有些不是我們想要的相關信息會出現在我們的閱讀范圍內，因此我們還需不斷培養學生篩選海量信息的能力。

（三）辨識、甄別信息的能力

批判、甄別是網絡閱讀所應具備的素質，在信息繁雜的網絡閱讀中這一點顯得尤為重要。具備一定的批判性思維能力的閱讀者才能從網絡中獲得真正的有價值信息。

五、教師應努力培養學生有效的網絡閱讀方法

為了有效提高小學高年級學生的網絡閱讀能力，教師在平時的教學中采取一些有目的的針對性訓練是必要的，以便學生能集中注意力，學會分析、處理有效信息的有力。

（一）快速閱讀訓練

為了適應網絡閱讀的速度，教師可有針對性地進行一些快速閱讀的訓練。無論通讀、翻讀、查讀、跳讀，都必須要求學生注意力集中、目標明確，以便幫助學生掌握快速閱讀的方法。

（二）主題閱讀訓練

主題閱讀訓練的目的是培養學生根據一個明確的主題，借助網絡工具展開閱讀，并始終圍繞主題任務來完成。這樣，能有效地集中學生的注意力，不會被輕易地分散，以提高閱讀的實效。

（三）比較閱讀訓練

比較閱讀是指對內容或形式上有一定聯系的網絡信息加以對比分析的閱讀，其目的是鍛煉學生對不同層面的信息進行比較分析的能力。這樣的信息處理能力在網絡閱讀中顯得尤為重要。

六、教師應引導學生合理安排網絡閱讀時間

由于網絡閱讀大多數情況下是在電腦上閱讀，電腦接觸時間過長，對孩子的視力是十分有影響的。所以，我們和孩子們約定，每天網絡閱讀時間一般不超過30分鐘，在學校由老師監管，家里由家長監督。大多數孩子都能按這個要求辦。

總之，只要我們老師注意引導，我們有理由相信：學生的閱讀量大增，并讓孩子們懂得原來上網還可以有這么多的有趣的事！