淺談中學數學的高效趣味數學課堂的構建

趙志樂

（江西省分宜縣第三中學，江西 分宜 336600）

數學作為一門古老的學科，即有著很強的科學性，還有著足夠的藝術性，處處體現了自然的復雜性和多彩性，但是其中絕大多數的內容表現形式過于抽象與枯燥，學生很難接受。數學具有很強的連貫性，解題時要求學生具有很強的條理性，大多數學生在學習過程中未能認真學習，很難跟上教學進度，從而慢慢停止學習數學知識，對數學充滿畏懼心理。對于學生來說，興趣將是他們最優秀的老師，在教學時，培養學生對數學知識的興趣可以使學生保持長時間的注意力，這就要求教師在教學過程時，要保持課堂的趣味性[1]。

一、引用數學趣味性故事，聯系生活

關于數學的故事伴隨著人類的幾千年的歷史，在日常生活中，也時時發生著許多關于數學的趣事，這些都可以作為數學故事的題材，教師既可以引經據典，又可以從實際出發，在課堂上講解趣味性的數學故事，這樣可以很好地消除課堂上的嚴肅性。在課堂剛開始的導入過程中，教師可以通過講述幾個與本節數學課程相關的趣味性故事，結合本班學生的知識范疇，讓學生都可以仔細思考數學故事中的數學知識，既可以使課堂氣氛足夠的輕松，還將營造趣味的數學課堂[2]。

比如在講解排列與組合的過程時，可以給學生講解韓信點兵的數學故事，在秦朝的末年，西楚霸王與漢王相互征戰，在對戰時期，漢王將領韓信帶領1500名士兵與楚王將領李峰交戰，苦戰一場，楚軍大敗回營，漢軍也損失過半，韓信整頓士兵，先將士兵按3個人一排戰列，結果多出2名士兵，接著命令士兵按5個人一排，多出3名士兵，又命令士兵按7人一排，多出2名士兵，韓信大聲稱道：我軍有著一千零七十三名勇士，敵人還不足五百，我們必能大敗楚軍，遂士氣大漲，擊敗楚軍。通過故事的導入讓學生思考韓信是如何得出軍隊的確切數量，仔細思考排列與組合的妙用，讓數學與生活相聯系。

二、高效性趣味性教學課堂的構建

(一）創設趣味情景，帶引學生思考

中學數學是一門與日常生活聯系密切的學問，廣泛適用于生活[3]。數學作為一門應用型強的學科，教師在具體場景中講解數學知識能夠增加學生的接受程度。教師只有在充分了解學生的真實情況后，才能夠足夠充分設置出適合的教學情景，在此模式下，學生將樂于跟隨教師學習。例如，在學習抽樣分析時，可以先創造一個有趣的場景吸引學生注意力，本市第一中學100名學生當中，要抽取60名學生去參觀動物園，在這個課堂導入的情景過程中，學生將會思考如何去選取參觀動物園的學生，在思考過程中，去進入到新的課程學習中。通過此教學方式使學生將數學知識與日常生活聯系起，激發學生學習的興趣，拓寬學生思維。

(二）運用數學方法，展示數學魅力

中學階段的學生，想象力是足夠豐富的，教師要指導恰當，在講解幾何圖案時，如果遇到了關于空間的抽象教學問題，學生難以快速理解，無法去直觀想象圖形的變換，教師可以盡可能的將數學知識與日常生活聯系，用生活智慧去啟發學生思考，鍛煉學生的空間想象力，并能幫助學生更好的將數學知識與生活相結合，促進學生對生活中的數學知識進行挖掘，進而打造具有高效性趣味性的教學課堂，實踐也將證明，教師趣味的引導將能夠促使學生快速進入課堂中，進行更加有效的學習。

(三）分層次教學

教師在教學中，要根據具體班級制定具體的教學方法，對具體的學生制定具體的教學方法，在實際教學過程中，可以根據每個學生對數學的掌握程度，對學生分組后進行培養，對優等生與學習困難的學生進行混合分組，促進學生之間的共同進步，在合作探究的過程中，讓學生互相交流，學習他人的長處，改正自己的短處，對題目進行思考，分享解題技巧，共同探討答題思維。組內討論后，小組之間進行分享，在全班之中再進行討論與學習，教師要針對學生們的錯誤進行有效指引，不能直接否認，應該指引學生自己發現自己的錯誤，并進行改正。通過此方法，可以幫助學生思維得到提高，課堂也將生動有趣，并具有高效性，可以發動學生的主動性，從傳統教育的被動學習過程轉變為主動學習[4]。

（四）多鼓勵學生，促進學生持續進步

每位學生都渴望被父母老師同學們去認可，學生的一些小的進步很難在分數上體現，更需要他人認可自己的進步。所以教師在教學過程中，要給予全部的學生適時的激勵，肯定學生的進步，增加學生自信，使學生能夠進入更加快樂的數學學習當中，這樣將能夠大幅提高學生主動學習的積極性，提高課堂分有效性，使教學成績得到提高。但是在鼓勵學生時，要注意時機的恰當性，在學生最需要他人認可時，給予肯定，但是當學生犯錯時，要及時促進學生改正，否則會縱容學生犯錯，在后續的人生過程走向消極的一面，增加學生犯錯的概率，對于學生發展極其不利。

結束語：

簡而言之，向學生展示數學的發展歷史，和當今數學泛泛的應用方向，從各個角度向學生展示數學之美，開拓學生是固有視野，認識到數學不可替代的價值。使學生建立正確的邏輯思維，讓他們喜歡數學的理性思維和嚴謹精神，體會到數學的強大和美妙，從而使得他們能夠熱愛并且愿意融入到數學這個美妙的學科當中。對于數學家來說，數學是令人著迷的，它是多么具有魅力，讓他們全身心投入其中，不知疲倦，數學世界是如此奇妙，它讓探索者為解開謎底費勁心思。數學課堂的趣味性還有許多方面可以去挖掘，這也是新時代下的要求，在高效趣味的中學數學課堂上，數學的魅力大發光芒，將增加教學有效性，促進學生學習。