在小學數學中如何培養學生的創新意識

李曉麗

（河北省懷安縣長勝小學，河北 張家口 076150）

一、創新情境數學教學模式

在小學數學教學中引入情境式的教學模式對于培養小學生的創新思維具有積極的促進作用。在課堂教學活動中通過不同的情境來講授知識能夠激發和培養小學生的創造性的思維，由情境認可啟發學生對解題思路獨特的想法與思路，這一過程既是形成數學構思的過程，也是展開合理解題思路的思維過程。在情境教學模式中，教師要鼓勵學生展開創新思維，并積極主動地發表對解題思路的見解，從積極參與教學的實踐中，學生的創新思維也就培養起來了。此外，在小學數學教學中，教師還要注意數學語言的使用要與課程內容以及學生的理解能力相適應，循序漸進地提高學生學習數學的積極性，更加積極地參與到情境教學模式中，不斷提高學生的創新意識。例如，在教學“圓柱和圓錐的體積”這一章節時，教師可以準備各種圓柱形的實驗品，如圓柱的玻璃器皿、圓柱木塊等，分發給學生要求其動手量出長、寬、高等所需數據，并通過實踐來求得體積。通過實驗啟發學生自己總結出計算圓柱體的體積公式，并引導學生是否可以用切割、計算體積差等方式求得體積。

二、改革教學方法，激發學生創新

（一）鼓勵學生的好奇心

學生好奇心很強，遇到一些自己不懂的事情總喜歡問為什么，并且有打破沙鍋問到底的精神。作為教師，應該鼓勵并保護這種好奇心，利用學生的這個特點，激發他們的學習積極性。例如在教學“能被5整除的數”這一課時，一上課，教師讓學生隨意說一個數，教師立刻說出這個數是否能被3整除，引起學生一陣陣驚呼，直喚“好神奇”。這種人為設置的神秘色彩，令學生好奇、驚訝、感嘆，并且產生了濃厚的學習興趣。帶著這種學習的積極性，學生興致勃勃地對這些數字進行整理，在老師的指點下積極探索其規律。整個過程使學生體會到了發現與探究的樂趣，激發了學生的創新意識。

（二）讓學生多思考

新知識的學習需要舊知識的遷移，創新需要學生獨立的思考，教師不能代勞。 如在教學解決實際問題時，遇到過這樣一題：56個蘋果，平均分給芳芳和他的7個同學，每人可以分幾個？學生很快算出56÷7＝8（個）。這時，我并沒有直接告訴他們正確的算法，而是讓他們再仔細讀讀題目，再認真想想。教室里陷入短暫的沉默，但不久，就有一位學生發出“哦”的一聲，一副恍然大悟的表情，接著陸續有學生舉起了手。在這個過程中，學生通過獨立思考有了正確的答案。因此，在教學過程中，教師應大膽放手讓學生獨立思考，讓他們自己去探尋學習的方式方法，在解決問題的過程中激發他們的創新意識。

（三）讓學生多實踐

小學數學的一些知識是從生活實際引出的，教師在教學中要盡量提供生活原型，讓學生在自己的生活實際中發現、探索新知識。如在教學長度單位時，我讓學生在課堂中找一找用不同的長度單位丈量的東西，學生通過觀察得出：量胸卡的厚度用毫米，量黑板的長度用米，量橡皮用厘米，量桌子高度用分米……課后，我又讓學生到超市里去逛一逛，量一量自己感興趣的東西分別是多長。隔天，好多學生來告訴我：玩具車長27厘米，鍋鏟寬8厘米，床長2米，畫冊厚4毫米……通過自己的丈量，學生對長度單位有了更深層次的了解，甚至有位學生還就此寫了一篇數學日記。實踐是檢驗真理的唯一標準，在教學中要充分聯系生活實際，讓學生有更多的機會實踐，學以致用，既學習了知識又提高了能力。

三、通過交互合作的方式來激發學生的創新意識

在小學數學課程教學中開展學生之間的交互式合作能夠形成學生之間思想的交流，對其創新意識培養具有很好的促進作用。在交互式的合作中學生通過交流可以對所討論的問題產生不同角度的認識和思考，有利于拓展學生的思維，激發其創新意識。通過交互式的合作，在學生之間能夠對問題進行廣泛討論，也能找到更多的解決問題的方法。例如，在實踐活動中教師帶領學生走曲徑小路，觀賞美景時就可以假設問題：對于曲折的小路，如何計算出它的長度？并號召學生展開討論，學生有的說用尺子，有的說用步測……通過學生之間交互式的合作討論的方式，能夠對學生的思維產生啟發，這對創新思維的培養是非常重要的。創新型的思維方式對于創新意識的培養是至關重要的，在創新思維的引導下，小學生對學習數學的興趣勢必會增強。

四、改善教學手段，讓學生在遷移中創新

教學手段在教學中起著輔助作用，對于小學生來說尤為重要，因為他們以形象思維為主?，F今的課堂教學中，計算機輔助教學己成為一種發展趨勢，它有著無可比擬的優勢，可以實現優質資源共享，將復雜抽象的問題具體形象化，將不易觀察的事物可視化，學生就可憑借這些直觀所得遷移創新出新的知識。例如：教師在教學“圓的面積”計算公式時，先用多媒體出示一個圓，將其平均分成紅藍各一半，再將其平均分成8等份，展開拼成一個近似的平形四邊形，再將其平均分成16等份、32等份、64等份、128等份……拼成近似的長方形，并同時展示拼出圖形，讓學生自主探索有什么發現。學生通過觀察、比較，討論得出：平均分的份數越多，拼成的邊就越趨于平直，拼成的圖形就越接近長方形。接著推出長方形的長和圓的周長、長方形的寬和圓的半徑的關系，然后得出圓的面積計算方法。

“創新”是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。我們的教育尤其要創新。在新課程改革中，我們要不斷更新教學觀念，創設有利于培養學生創新意識的情景，變更教學方法，改善教學手段，激發學生自主學習的積極性，鼓勵學生大膽質疑，積極思考，多方位培養學生的創新意識。