閱讀微技能在高中英語課堂教學中的應用研究

丁潔

(寧夏中衛市海原縣海興開發區興海中學，寧夏 中衛 755200)

高中階段正是培養學生閱讀能力的關鍵時期，這就需要教師加強對閱讀微技能教學的重視，讓學生能夠更好地去閱讀文章，從文章中獲取信息，讓學生能夠掌握更多的閱讀方法和閱讀技能，讓學生成為擁有獨立閱讀能力的人。下面將針對幾種閱讀微技能進行具體分析。

一、利用示意圖法

在高中英語教學中，幫助學生理清文章內容是非常重要的，教師們可以幫助學生掌握示意圖法，這種方法能夠讓學生對文章內容更加清楚，也能夠讓學生更好地去弄清楚文章的結構。比如說，教師們在進行閱讀教學的過程中，要指導學生合理利用和重組信息,引導學生去理解文章;還要指導學生注意詞匯的積累,并能活學活用,用與實踐;最后也要注意培養學生的閱讀技巧，讓學生之后加以實踐運用。教師們可以在教學的過程中給學生畫簡單的示意圖，學生可以通過示意圖來理解文章，讓學生更好地理解文章內容和文章結構，這樣學生能夠通過對示意圖的敘述很快地去掌握課文內容。

比如說，教師們在進行《no smoking》一課的教學時，教師們可以通過本節課要掌握的單詞和詞組來設置示意圖，把permission,nation,reduce, fetch, compare, therefore, remain, dislik, share,persuade, hardly, go ahead, burn down, compared to, give up,call for, be used to, get into the habit of等單詞按照在文章中出現的順序通過箭頭的方式，來畫出示意圖，這樣能夠幫助學生熟練掌握該課的單詞、詞組、句型和語法，也能夠讓學生對文章中的內容更加了解，對文章的結構也更加清晰。

二、用主題句（Topic sentences）導讀法

主題句在文章閱讀中也是非常重要的，把握好主題句能夠幫助學生更好地理解文章講述的內容，也能夠讓學生更快地閱讀文章。文章的主題句最能夠展示文章的內容和作者的寫作意圖，這些主題句也能夠幫助學生更好更快地去理解課文。學生在閱讀文章的時候一定要注意段首句，這是文章主題句的可能性非常大，當然也有一些文章的主題句出現在段尾。

在《no smoking》 一課的教學時，教師們通過錄像、圖片等各種教學手段來激起學生的求知欲，讓學生自己獨立地去快速閱讀課文，找出每一段話中的主題句，這樣他們能夠更快地了解每段文章是在講什么，也能夠使學生深刻認識到吸煙這一問題的嚴重性,為了自身與家人的健康,呼吁人們立即停止吸煙。教會學生去找主題句，能夠培養學生的閱讀能力，主題句的尋找和判斷也能讓學生快速閱讀,以盡快了解文章的大意。

在尋找到主題句之后，教師們可以再根據該段內容或者是該篇文章來設置一些問題，比如在《no smoking》一課中，教師們就可以提出What do you think of smoking?What will you do if you are a smoker?What will happen if we don’t pay attention to the smoking problems?這些問題來讓學生討論，這樣能夠幫助學生理解文章的細節，也能夠鍛煉學生的口語表達能力。

三、用思維導圖法（mind mapping）

思維導圖是一種表達發散性思維的圖形思維工具，這種學習方法是讓學生把文章內容轉換成思維導圖，這樣能夠幫助學生更好地理解文章內容和它們之間的邏輯，也能夠幫助學生理清文章的脈絡和層次，這樣能夠加深學生們對于文章細節的理解和記憶。

思維導圖法在英語閱讀中的運用有三個非常重要的作用，第一個是可以幫助學生理清文章結構，學生能夠從思維導圖中弄清楚文章的結構;第二個作用是能夠讓關鍵詞形象化;第三個作用是能夠幫助學生更好地記憶，學生們可以通過關鍵詞來進行全文背誦，學生可以根據思維導圖來復述課文。思維導圖在英語閱讀中的運用能夠讓枯燥的英語學習變得有趣起來，也能夠讓學生們更好地去理解文章內容和清楚文章結構，還能夠幫助加深記憶，這樣他們在背誦全文的時候也會更加輕松。

結束語：毋庸置疑，高中英語閱讀其實還有很多的微技巧，注意這些微技巧在閱讀中的運用，可以幫助學生提升他們的閱讀水平，還能夠增強學生的閱讀積極性和閱讀興趣，教師們要重視微技巧的教學，讓學生學會畫示意圖和思維導圖，也能抓住主題句，更好更快地閱讀課文，為今后更好的學習及發展奠定扎實基礎。