時事政治在高中政治教學中的應用探討

苗麗紅

（福建省莆田第十一中學，福建 莆田 351100）

高中政治對已經成年但是尚未踏入社會的高中學生來說，是樹立正確的人生觀與價值觀過程中十分重要的一課，因此就需要教師盡可能的提高對該門課程的重視程度。但在我國目前的高中政治教育過程中，對課本的生搬硬套與死記硬背，并不利于學生對政治知識更好的理解。基于以上問題，本文將重點探究時事政治在高中政治教學過程中的重要性，以及用何種方法合理應用。

一、高中政治結合時事政治的重要性

在高中教學過程中，不管是文科還是理科，政治都是不可或缺的一門課，而高中生因為課業繁忙且假期較少，并沒有充足的時間能夠每天接觸到時事政治，這就要求教師在授課的課過程中需要將自己前一天了解到的時事政治及時的傳授給學生，讓學生在了解國家大事的同時能夠將書本上的知識更好的理解，以便在未來更好的應用。

另外，時事政治與高中政治教學的有機結合，能夠解決很大一部分高中政治教材滯后的問題，現在高中政治教材中的實例往往都不夠與時俱進，這樣的實例并不利于高中學生對知識點更好的理解與運用，教師將時事政治運用于實際的政治教學中，恰好能夠彌補這一問題。

除此之外，時事政治與課本知識相結合的教學方式還能夠讓學生在學習的同時開拓眼界，讓學生能夠明白，政治知識并不僅僅存在于書本上，還存在于我們生活中的每一處。

最后，將時事政治與高中政治教學相結合的最重要目的，就是可以在高考時為學生提供一定的思路。現在的高考試卷為了順應新課改制度，占比較高的分析題往往都是給出實例讓考生進行合理分析的，如果在平常的課程中學生有過分析時事政治的經驗，那么在考試的時候自然能夠更加的得心應手了。

二、時事政治在高中政治教學中的應用

（一）教師應積極主動提高自身政治素養

目前，我國的高中教育正處于全面課改的階段，而這個課改不僅僅要求學生對知識更好的掌握，更是要求教師要適應新的教學方式并積極努力的提高自身的政治素養，以此來努力達成我國開設高中政治這門課程的最根本目的。時事政治與政治教學相結合要求教師在日常生活中做到與時俱進，隨時隨地獲取新鮮的政治資訊，在最短的時間內整理好，并與課本知識相結合后傳授給學生。

以中美關系能夠涉及到的相關政治知識為例，在中美關系最緊張的時候，電視上幾乎每天都會有相關報道，在當下結合知識點將時事政治講給學生聽，那么學生無論是對于中美關系這件事還是對于書本上的知識點，都會有前所未有的深刻印象。如果現在再去大篇幅的講解中美關系之間的相關時事政治，因為事件已經不夠新鮮，學生們也通過媒體多少有些了解，那么他們就不會有十分深刻的印象了。這就要求高中政治教師在日常生活中要通過電視、網絡等各種方式多關注我國的權威媒體，盡可能保證在第一時間獲取有助于課堂教學的政治咨詢，在課下更是要多品評針對政治事件的犀利觀點，在課堂上可以將自己所了解到的時事政治與時評觀點結合，讓學生能夠養成自主思考的能力。

（二）改變固有教學方式

雖說時事政治在高中政治教學的過程中是十分重要且必要的，但教師萬不可在學生沒有任何準備的情況下就貿然對學生進行半強迫性的時事政治灌輸，一定要有一個循序漸進的過程，這就要求教師在授課的過程中改變傳統的教育方式，也就是將傳統的老師講學生聽的方式變更為注重師生交流的方式。

比如，在講解高中政治挫折讓人生更加豐富相關知識點時，可以以學生們都熟悉的奧運冠軍孫楊為例，結合此前為備戰奧運會訓練累哭等相關時事新聞，讓學生在課堂上將自己對孫楊的看法與了解，與課本上的政治知識點相結合，在傾聽同學討論的時候，教師加以正確引導，這樣的教學方式更能夠讓學生們牢記書本上的知識點，并能夠慢慢的理解在分析時事政治時應該如何利用書本上的知識點。而這種全新的教學模式既改變了傳統的老師講學生聽的方式，也能夠活躍課堂氣氛，讓所有同學都有參與感，更能間接的提升學生的主動思考意識、表達意識以及課下積極獲取時事政治事件的意識，如此一來就更能讓學生體會到時事政治在生活中的真實落腳點了。

（三）結合更多教學設備進行教學

我國目前的高中教育因為要與新課改相結合，所以很多學校都安裝了各種各樣的多媒體設備，而政治教師恰好可以利用這些高科技的多媒體設備，在課堂上給學生播放一些與政治知識點有關的新聞節目，讓學生在相對輕松的氛圍下快速的掌握知識點。

比如在講解高中政治與宏觀經濟有關的知識點時，可以結合我國近幾年“一帶一路”的相關熱點新聞，將這些新聞與其他國家對中國“一帶一路”看法的新聞合理的編輯在一起，以短片的形式用多媒體設備播放給學生，讓他們能夠切身的體會到宏觀經濟其實與我們的生活息息相關，這樣就能夠讓學生在生活中更好的理解并喜歡政治了。

運用更多的教學設備其實不僅限于使用多媒體播放器，教師也可以將傳統的板書轉換為電腦播放PPT 的形式，將知識點高度精煉，這樣做的好處是既省去了教師在課堂上長篇累牘的板書，也省去了很多學生來不及記錄教師就要擦掉知識點的尷尬，但如此一來，對于教師個人的政治素養要求就更加高了。可是教師如果不在教學過程中不斷的提升自己，又怎么能夠適應新課改的腳步，將更多的知識傳授給學生呢？

結束語

以上三種方法是基于我國目前高中政治教育的大環境，學校、教師以及學生們能夠最快做到的將時事政治應用于高中政治教學中的方式，隨著教師個人素養的不斷提高、學校領導的不斷重視以及學生自主學習意識的逐漸提升，相信在未來的日子里，時事政治在高中政治教學中的實際應用方式一定會更加的豐富多彩。