小學數學趣味課堂構建策略探究

李紅

（新疆克州阿合奇縣華能·托河小學，新疆 阿合奇 843500）

數學是一門生活性、實踐性較強的學科，并且其中的知識相對抽象，對于思維邏輯能力相對薄弱的小學生來說，理解起來相對困難。因此，數學老師就需要深入新教育市場積極地探索各種先進的教學工具和科學的教學理念，構建趣味性的數學課堂，逐步增加學生對數學基礎知識的學習興趣，強化其學習效果。

一、創造趣味性的教學情境，增加學生的學習興趣

對于小學數學而言，其生活化特征極強，這就需要數學老師深入學生的現實生活，把更多生活中的案例融入到小學生的數學學習進程中，吸引學生的學習目光，并且高效的創建趣味性的教學情境，增強學生對數學新知識的學習和探索欲望，以此來構建趣味性的數學課堂。

比方說，在學到《簡易方程》有關知識時，數學老師為了鍛煉學生的方程解答思路，就需要給學生提供這樣一個趣味性的解題場景：為了保持天平的平衡，數學老師一邊放上了一杯水，杯子是50 克。另一邊是一個200 克的砝碼和一個50 克的砝碼，從而引導學生求解杯子里水的質量。在此基礎上，數學老師就需要給學生科學的分成問題探究小組，以趣味性的教學場景為例，積極的探索解題思路。有些學生運用常規的加減法做出了運算：200+50-50=200g；一些學生運用自己的想象力，把杯子和砝碼都取下來，只留下水，最后得出水為200g。接下來，數學老師又給學生提供了一個趣味性的教學情境：還是一個天平，為了保持天平的平衡，數學老師在天平的一端放置了兩個裝有水的杯子，其中杯子都是100 克，而另一端放置了300 克的砝碼，從而求取兩個杯子水的質量。數學老師依照這樣的趣味性的教學情境不光能夠增加學生的學習熱情，還能夠激起學生對新知識的探索欲望，從而活躍整個課堂氛圍，為數學構建趣味性的數學課堂奠定了堅實的基礎。

二、添加實踐活動，增強學生的學習積極性

實踐是檢驗真理的唯一標準，也是增強小學生學習積極主動性的重要渠道。特別是在新課改的積極作用下，小學數學老師務必要依照學生的興趣愛好點，給學生設置符合其學習和發展的課堂實踐活動，以此來鍛煉學生的數學思維以及邏輯能力，并且在此過程中添加趣味性的元素，從而構建趣味性十足的數學課堂。而且在當下的數學教學進程中，實踐活動的開設是必要的，其不光能夠增強學生對數學基礎知識的實用能力，還能夠讓數學老師在實踐活動中了解學生的學習進度以及對數學知識的掌握力度，從而及時更新教學實踐活動，推動小學生的全面發展進程。

舉個簡單的例子來說，在學習《統計與概率》時，數學老師可以在課本知識講解完畢之后，給學生設計幾個比較熱點的統計主題，讓學生在課下實行統計實踐，例如，班級里學生最喜歡的水果、班級學生最喜歡的動物、班級學生最喜歡的運動和班級里學生最喜歡的科目，數學老師可以把全班的學生4 人分成一個調查小組，結合數學課堂上所需到的統計知識，自選主題實行調查，對于調查過程中出現的問題及時尋找思路解決。利用這樣有趣的教學方法促使學生在調查的過程中鞏固統計知識，并且在小組合作中高效的互動，以此來發散學生的邏輯思維，激起小學生對數學知識的學習熱情和積極性，進而構建趣味性的數學課堂。

三、借助多媒體工具，簡化數學課本內容

小學數學課本內容也存在一定的抽象性和繁冗性，數學老師為了讓學生在理解和學習數學知識時更加輕松，就需要借助多媒體教學工具，給學生提供一個清晰直觀的畫面，以此來增加數學課堂的趣味性，逐步增強小學生的數學學習效果，為其未來的學習和發展做好鋪墊。

例如，在學習《軸對稱》有關知識時，數學老師為了讓學生快速的了解圖形的翻轉、平移和對稱軸的概念，就需要把這些知識用動畫的方式播放給學生，協助其建立一個清晰并且完整的知識結構，從而通過動畫了解軸對稱有關知識，減弱對數學知識的理解困難程度，優化小學數學教學進程。

或者是在學習《認識圖形》有關知識時，數學老師可以把現實生活中隨處可見的圖形借助多媒體工具給學生展示出來，讓學生直觀的了解圖形的基本特征；并且數學老師為了活躍整個課堂氛圍，可以適當的給學生播放動畫，像《海綿寶寶》等這樣的卡通人物為例子，讓學生在觀看動畫的過程中了解認識基本的圖形。比如，在觀看《海綿寶寶》的過程中，數學老師可以向學生拋出這樣一個問題：海綿寶寶的腦袋是什么形狀？這個形狀有什么特點呢？以這樣趣味性的教學方法來激起學生對數學知識的學習欲望，以此構建趣味性的數學課堂，逐步強化實際教學效果。

四、結束語

在新時期的小學數學教學進程中，數學老師最重要的教學任務就是要增加學生對數學基礎知識的學習興趣，讓學生在數學學習方面真正的體會到學習樂趣。而后數學老師需要立足于學生的興趣愛好點，構建符合當下學生學習和發展的趣味性教學課堂，給學生帶來輕松、趣味性十足的學習氛圍，促使學生在數學實踐教學活動中學習更多的數學思維和基礎知識。因此，數學老師就需要深入新教育市場內部，積極地探索各種先進科學的教學理念和新穎的教學工具，創新老舊的教學模式，給學生提供更多趣味性的教學課堂內容，以此強化學生的數學學習效果，優化數學教學進程，為數學老師構建趣味性的數學課堂做好鋪墊。