核心素養下農村小學體育的有效教學策略

張立澤

（金川縣觀音橋中小學校，四川 阿壩州 624100）

隨著新課程改革的進一步深入，推動了體育與健康課程的實施，新型的體育課堂教學，必需要有新型的教學內容和要求，體育學科核心素養是指自主健身，其核心能力主要包括由運動認知能力、健身實踐能力和社會適應能力，是對知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀的整合，是以學生發展素養為核心價值追求。基于此，從日常體育活動和體育課堂上的體育技能項目中，選擇有利于促進和發展學生體育核心素養的內容，使學生掌握幾項自己感興趣的體育運動項目，塑造和培養自己的體育品質，健全和完善自己的人格。

一、當前農村小學體育教育的現狀

為了適應體育教學改革與發展的需要，促進學生全面和諧發展、農村學校體育教師要結合學校現有的實際情況，選擇合適的教學內容，充分挖掘和利用校內外的體育場地設施資源，為教學服務。讓每個農村學生能夠健康成長，是農村教育主管部門和體育教育工作者必須思考的問題。首先農村學校體育工作，沒有一定數量和質量的師資隊伍，造成農村學校存在大量不合格的兼職或是代課的體育教師，特別是農村小學學校體育教師更為缺乏。另外由于社會的偏見，對體育課的意識淡薄，對體育教師的不公正的待遇，因此，這種局面無疑嚴重地制約了農村學校體育的發展。其次體育教育經費投入不足，雖然近些年國家對農村教育的投入保持了增長的勢頭，但是與所需要的體育經費差距仍然較大，貧困地區和不重視體育的學校其經費更是少之又少。此外學生主體地位不突出，教學方法單一等都是阻礙體育發展的關鍵因素。

二、有效教學策略

為了適應新課程改革的需要，全面推進農村小學素質教育，落地體育核心素養，教師必須更新觀念，明確改革的內涵，積極投身于改革的浪潮中。在教學中應當采取靈活多樣的教學方法，使農村體育課“活”起來，讓學生感興趣，在輕松而愉快的氛圍中學習。那么在新課程改革的今天，如何調動學生學習的積極性和提高農村小學體育教學的有效性呢？筆者在日常的教學中做了點滴嘗試。

（一）基于核心素養，樹立正確的體育教學理念

農村小學體育教師要不斷與時俱進，加強業務學習，轉變思想觀念。在教學設計中，教學方法的采用要圍繞教學目標來設計，以保證技能目標的實現。核心素養強調的是要培養全面發展的人，體育教學中所傳授的技能，要達到學以致用的目的。因此，小學體育教師要轉變思想觀念，多參加一些職業培訓，針對學生的實際情況選用合適的教學方法，因材施教，幫助學生掌握幾門終身受用的體育運動項目，切實提高學生的體能水平。

（二）樹立體育教師創新意識

農村小學體育有效教學不是理論就可以的，而是經過長期的實踐，在實踐中不斷的反思，進而對自己的實踐進行改革，這就需要教師具有創新意識，在創新的實踐中進行改進。新課程的教育理念需要教師不斷的領會，并把這些理論逐步實施在課堂教學中，能在實踐時與理念進行對比，形成新感悟，而實踐周而復始，這樣問題就會發現并在分析中解決。落實與貫徹新課標就是一個反思性的教學過程。如果體育教學教師缺乏創新精神與反思精神，那么，新課標準的精神就會無法理解、核心素養就會無法落地，對于新課程改革的進度也很慢，體育教師要改變這種現狀，做一個有心人，做一個改革的實踐者。

（三）教學環境的創設

農村小學由于經費有限，體育場地和設施有限，而在體育教學過程中，學生主體的參與需要有一個良好的環境，學生才能調動自己的學習積極性，主動的參與活動。因此這就需要體育教師積極主動的創設良好的環境了，良好的教學環境應該具備以下條件：師生之間是民主的，是朋友關系，教師對于學生的好奇心應該鼓勵，滿足他們的求知欲望；學生之間能有正常的交流，能有競賽也有合作；教師能根據現有的場地和設備以及教學情況設置一定的情境進行教學，教學目標符合學生的認識，教學內容趣味化，才能實現有效教學。

此外培養學生的體育品德也很關鍵，體育品德是指在體育運動中應當遵守的行為規范，以及形成的價值追求和精神風貌，對維護社會規范、促進社會風尚具有積極作用，這對于農村小學生尤為重要。學生在體育與健康學習中自尊自強，主動克服身處農村學校的內外部困難，具有勇敢頑強、積極進取、挑戰自我和追求卓越的精神；能夠正確對待比賽的勝負結果，勝不驕、敗不餒；勝任運動角色，表現出負責任的行為；遵守規則，尊重他人，具有公平競爭的意識和行為。這也是核心素養的基本要求。

總之，只要體育教師善于鉆研，不斷改進課堂教學模式，優化教學課堂，體育課就能越來越受學生歡迎，就能越來越有生命力。