文化素質(zhì)教育在高職院校人才培養(yǎng)中的重要意義

秦瑛

（黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學院，黑龍江 哈爾濱 150025）

教育的根本任務就是育人，因此教育首先要關(guān)注的就是人自身，重點研究人的發(fā)展，如果缺乏對人的開發(fā)、研究，那將是最沒前途、最沒效率的教育。以人為本能夠把握好高職院校學生的特殊性，更有利于企業(yè)與高職院校教育的銜接。企業(yè)文化與學生的銜接一定要注意學生的階段思想，注意學生的知識基礎、意識狀態(tài)，把握好這個原則，才能真正的把學生的教育與企業(yè)向相融合，發(fā)揮優(yōu)秀企業(yè)文化的激勵、導向作用，真正促進高職學生文化素質(zhì)的養(yǎng)成。

一、文化素質(zhì)教育的原則

（一）從高職教育出發(fā)的原則。高職教育在人才培養(yǎng)方案中就有說明，高職院校的教育是以培養(yǎng)學生的專業(yè)技術(shù)能力為主，培養(yǎng)全面發(fā)展具有綜合素養(yǎng)的人才。不管是專業(yè)技能還是綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)都是為了讓學生成才，讓學生更擁有就業(yè)的優(yōu)勢。有的高職學院為了做到這一點，不斷加強了與企業(yè)的聯(lián)合、合作，推出了一系列的合作方式，比如校企合作、訂單培養(yǎng)、頂崗實習等等，企業(yè)逐步進入學校，逐步與學校教育接軌。但是不管如何，企業(yè)還是企業(yè)，不可能讓學校真的按照企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)、運行方式來管理，也不能照搬企業(yè)的一些管理制度，因為企業(yè)和高職院校的性質(zhì)還是不一樣的。因此，在高職人文素養(yǎng)教育中加入文化因素，一定要注意把握高職教育本身的原則要求，這是高職進行人文素養(yǎng)教育相比普通本科院校進行人文素養(yǎng)教育的特色所在。

（二）從企業(yè)出發(fā)的原則。為了高職院校學生和企業(yè)的雙方利益，高職的教育要學會從企業(yè)出發(fā)，發(fā)展與企業(yè)對話，按照企業(yè)需求設置專業(yè)，特別是高職學生的文化素質(zhì)教育與企業(yè)文化教育是密切相關(guān)的，從企業(yè)文化的角度分析高職院校學生應有的人文素養(yǎng)，這樣既有利于培養(yǎng)了應用型人才又能真正的培養(yǎng)企業(yè)所需人才的人文素養(yǎng)。企業(yè)需要的人必須有扎實的專業(yè)知識和技能、完善的個性品質(zhì)和綜合素質(zhì)以及嫻熟的溝通和推介能力。

二、文化素質(zhì)教育的主要內(nèi)容

文化素質(zhì)教育讓學生學會如何生存、如何做人，素質(zhì)教育能教人與自然和諧共存，與人善意的相處，與社會共同進步。這些關(guān)系的處理能鍛煉人的理性、意志、情感。在學校的教育能讓學生在德、智、行等方面處在一種和諧的狀態(tài)，還能讓學生學會基本的為人處事的道理，提高學生的綜合素質(zhì)，具體可以概括為以下幾點基本內(nèi)容：

（一）道德修養(yǎng)。它是指一個人必須具備的道德規(guī)范，對于學生來說，重要的就是要具備的一種職業(yè)道德修養(yǎng)。為企業(yè)輸送人才的高職院校如果先行讓學生明白，畢業(yè)后的工作中應該具有的職業(yè)態(tài)度、責任和義務、工作紀律等，那么在校期間也能養(yǎng)成很好的道德品質(zhì)，讓學生學會做人，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）文化修養(yǎng)。文化修養(yǎng)就是利用對人文文化、人文科技所學到的知識、技能而逐步在實踐中養(yǎng)成的可以獨立思考的一種能力。其中，文學教育是必不可少的課程，一個擁有很好文化修養(yǎng)的學生，其本身的氣質(zhì)就會讓人耳目一新，因為這樣的學生吸收了文、史、哲、藝等各方面的知識成果，通過各種熏陶、感染，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入到學生的心中，學生的理論分析能力、語言表達能力、創(chuàng)新能力以及自覺追求真、善、美的精神都將會有一個新的升華。

（三）審美素養(yǎng)。這種素養(yǎng)可以讓人擁有較系統(tǒng)的藝術(shù)基礎知識、高雅的藝術(shù)鑒賞水平、健康的審美情趣。一個人能在實踐中感知美，為了未來追求美、創(chuàng)造美，并在日常生活中善于發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，形成對美的事物的全新理解和辨析，讓各種美的結(jié)合促使人從內(nèi)而外散發(fā)美的氣質(zhì)。

（四）心理素養(yǎng)。人文素養(yǎng)教育的其中一個目標是要讓一個人擁有健全的心理素養(yǎng)和個性品質(zhì)。高職學生的心理素質(zhì)不強可以從很多的新聞報道中看出，比如因為情感原因走向末路，因為畢業(yè)工作問題自暴自棄等，這些挫折造成的心理壓力都急需解決。人文素養(yǎng)的培養(yǎng)可以幫助高職學生養(yǎng)成熱愛生活、積極樂觀、堅忍不拔的意志品質(zhì)，以及較強的心理調(diào)節(jié)能力。

高職院校和企業(yè)都應該通過對學生的教育、培訓等，讓學生學到的知識、技能、價值觀和思想覺悟等綜合素質(zhì)能與工作更加匹配。學生對企業(yè)文化即企業(yè)的經(jīng)營理念和價值觀念迷茫，缺乏認同度。這樣就會導致企業(yè)職工隊伍中有相當一部分人的知識、技能完全能勝任這份工作，但缺乏工作的主動性和積極性，缺乏對任職企業(yè)的歸屬感和認同感。高職院校在教育學生時需要做到技能和素質(zhì)的雙重培養(yǎng)，高職院校作為為社會、為企業(yè)培養(yǎng)人才的基地，培養(yǎng)有思想有道德有紀律有文化、德智體美勞全面發(fā)展的學生，讓其成為企業(yè)需要的人才是高職教育的最終目標。