高校實驗室建設(shè)與管理模式的改革

李廣意 陳奇 張帥

（長沙醫(yī)學(xué)院，湖南 長沙 410219）

引言：高校實驗室的建設(shè)與管理模式的創(chuàng)新與改革，是加強優(yōu)質(zhì)資源的共享，提升學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新能力的有效途徑，有利于改善高校的教育質(zhì)量。因此，加強該方面工作的研究與落實是當(dāng)前高校科研工作需要重點考慮的問題，為培養(yǎng)更多國家棟梁提供有利條件。

一、制定以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力及動手能力的教育標(biāo)準(zhǔn)

高校實驗室的建設(shè)與管理模式的改革與創(chuàng)新要有科學(xué)合理的教育標(biāo)準(zhǔn)，對于學(xué)生素養(yǎng)的提升也有著一定幫助。例如在教育活動過程中，科研人員可以針對學(xué)生學(xué)習(xí)以及教育實際情況制定有效的科研標(biāo)準(zhǔn)。但是在教育工作中，很多科研人員為了使學(xué)生能掌握更多的知識、完成科研人員任務(wù)，大多數(shù)情況下會一味的采取填鴨式的方式，但是這樣往往不利于學(xué)生提高知識的實際運用能力，在很大程度上也影響著實驗科研的質(zhì)量。面對這樣的情況，科研人員通過適當(dāng)方式結(jié)合教育標(biāo)準(zhǔn)的原則，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體性，帶領(lǐng)學(xué)生走進實驗室，從而進一步提升學(xué)生動手能力。因此，科研人員通過制定科學(xué)的教育標(biāo)準(zhǔn)，能夠更好的為實驗科研人員的開展奠定良好的基礎(chǔ)，并將管理模式從原來的以科研人員為主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)變?yōu)檩o助者，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二、組建優(yōu)質(zhì)的科研人員團隊

高校實驗室的建設(shè)質(zhì)量的提升可以從提升科研人員力量方面入手，有了強大的團隊，對于促進實驗科研人員的順利展開有著重要影響。例如，某院校專門建立考評制度，通過對科研人員行為的獎懲管理以及監(jiān)督的方式，有效的提升院校整體科研人員素質(zhì)，并在實踐中不斷完善制度，同時將師德的考察結(jié)果列入優(yōu)秀科研人員評選參考標(biāo)準(zhǔn)之一，選出更多優(yōu)質(zhì)科研人員發(fā)揮模范帶頭作用，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造有利條件。同時，可以引入更多優(yōu)秀的高素質(zhì)科研人員人才進行培養(yǎng)。例如，吸納來自于不同地區(qū)的實驗科研人才，這些科研人員往往學(xué)術(shù)造詣更深，擁有更加豐富的科研人員經(jīng)驗，能夠?qū)W(xué)生綜合能力的培養(yǎng)發(fā)揮重要作用[1]。

三、創(chuàng)新科研人員內(nèi)容

武漢大學(xué)某教授通過對當(dāng)前高校教育課程的開展情況進行分析后認為，國外的課程內(nèi)容更加完善，能夠在學(xué)生多項能力的培養(yǎng)與提高上發(fā)揮作用，其課程包含清晰的主線，更重要的是其實踐環(huán)節(jié)占用的比例更大。而我國開設(shè)的相關(guān)課程能夠體現(xiàn)的實踐能力僅僅在于數(shù)學(xué)、計算機科學(xué)等少數(shù)課程中，更側(cè)重與理論方面的科研人員工作。因此，在實際科研人員中，為了更好的實現(xiàn)高校實驗室的建設(shè)以及管理模式的改革與創(chuàng)新，需要注重以下幾點。第一，將實驗科研貫穿于整個過程中。例如，結(jié)合課程中的內(nèi)容，根據(jù)實際情況將其優(yōu)化，讓學(xué)生在實驗分析以及統(tǒng)計方面做重點訓(xùn)練，同時在實驗前將工具及操作方法進行詳細的說明，第二，去繁就簡，結(jié)合相關(guān)科研人員標(biāo)準(zhǔn)，將實驗科研內(nèi)容重新審視，盡量將簡單實用的內(nèi)容作為重點，使課程內(nèi)容簡單易懂，幫助學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。第三，實驗科研工作不能維持一成不變的狀態(tài)，要根據(jù)變化以及實際情況作出及時的調(diào)整以及創(chuàng)新。

四、創(chuàng)設(shè)良好的科研人員環(huán)境

實驗科研人員工作的開展能夠?qū)Ω咝？蒲腥藛T效果產(chǎn)生一定的影響，最近幾年以來，高校逐漸完成數(shù)字化建設(shè)。而該方面技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)嶒灴蒲腥藛T的工作發(fā)揮輔助作用。同時，將信息技術(shù)和實驗科研人員內(nèi)容進行整合，能夠為學(xué)生創(chuàng)造良好的科研人員環(huán)境，使課堂更加生動。而通過傳感器、移動終端、VR 等技術(shù)，創(chuàng)設(shè)科研人員場景，有利于實驗科研人員的推進與發(fā)展。同時，通過科研人員環(huán)境的優(yōu)化，對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)以及提高有著很好的促進作用。在實際課程中，可以通過科學(xué)的手段開展實驗課程。例如，將高校圖書館用作數(shù)據(jù)服務(wù)組織，將相關(guān)數(shù)據(jù)用于實驗科研人員，能夠提供更加科學(xué)準(zhǔn)確的參考。另外，也可以通過宣傳的方式，在日常生活中將實驗科研人員的優(yōu)勢進行宣傳，并使其逐漸滲透于意識形態(tài)之中，并合理利用當(dāng)代新媒體平臺，如微信、微博等加強宣傳力度，營造出良好的科研環(huán)境，促進綜合素養(yǎng)的發(fā)展。因此，通過創(chuàng)設(shè)科研環(huán)境的方法不僅能夠促進學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與提升，還可以增添教育工作的活力，使實驗室建設(shè)任務(wù)以及管理模式有新的發(fā)展。

五、建立合理的體系

為了更好地提升實驗科研人員課堂培養(yǎng)效果，科研人員可以結(jié)合實際情況適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生建立有效的學(xué)習(xí)體系。在體系的建設(shè)過程中，由于每個學(xué)生想法各不相同，在思考問題的方向上也需要一定的引導(dǎo)。科研人員需要在保證將教材知識傳授的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生建立有效的方式建立。例如，讓學(xué)生找出專門的小冊子將自己想要做到但是還沒有做好的實驗羅列出來，將其作為不同階段的小目標(biāo)，并定期進行自我總結(jié)與評估，將各個小目標(biāo)的完成情況進行檢查。科研人員也要充分發(fā)揮監(jiān)督指導(dǎo)作用，并根據(jù)他們的完成實際情況及時鼓勵，從而幫助學(xué)生能夠保持持續(xù)的動力堅持，在這樣的過程中，通過不斷實現(xiàn)小目標(biāo)，逐漸建立自信心，相信自己的能力，激發(fā)更多的潛力，從而提升高校教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，進而實現(xiàn)教育目標(biāo)。科研人員通過指導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的學(xué)習(xí)體系體系，能夠為其信心的提升創(chuàng)造有利條件，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。因此，在教育工作中，為了促進實驗科研人員的發(fā)展，除了將教材知識進行傳授之外，還要在系統(tǒng)思維的培養(yǎng)方面加大重視，為學(xué)生提供良好的成長平臺，在促進其健康成長方面具有重要意義[2]。

結(jié)論：綜上所述，在高校實驗室建設(shè)與管理模式的改革與創(chuàng)新發(fā)展過程中，科研人員的科學(xué)指導(dǎo)對于教育質(zhì)量的提升有著積極作用，科研人員可以通過幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境及體系等方法培養(yǎng)并提升科研效果，使其能夠獲得品質(zhì)素養(yǎng)及學(xué)習(xí)能力等方面的綜合提升，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、形成健全的品格。