小學體育教學激勵性評價分析

郭圣賢

(河北省邢臺市臨城縣崗西學區，河北 邢臺 054300)

在體育課堂評價中，正確地運用激勵性評價、即時性評價，發揮評價的診斷、反饋、激勵、發展的功能，激發學生的運動興趣，使學生學會學習和鍛煉，體驗運動樂趣和成功，提高學生自覺維護健康的意識，使學生形成健康的生活方式和積極進取、樂觀開朗的人生態度。

一、激勵性評價在小學體育教學中的意義

在小學體育教學中實施激勵性評價，能夠極大地激發學生對體育課的興趣以及對自身體育素質的自信。一是激勵性評價可以增強學生對教師的信任感。課內課外教師對學生的言行做出正確的評價，并及時地予以肯定，老師與學生之間就會產生一種和諧的氣氛，建立積極、親近的關系，從而使學生對教師產生信任感。二是激勵性評價可以培養學生良好的學習習慣。學生自制能力差，教師的正面引導、獎勵與贊美能激發學生正確的動機并強化這樣的動機，使學生形成良好的行為習慣。三是激勵性評價可以增強學生學習的信心。教師對學生取得的小小成績加以肯定，可以強化其獲得成功的情緒體驗，使其自我感覺良好，激發繼續嘗試的興趣和探索的熱情及保持優點的自信心。

二、小學體育教學激勵性評價分析

(一)明確評價目標

明確評價目標是切實落實表現性評價的關鍵。一般來說，教師可以依據教學大綱、教學內容和學生的學習實際去確定表現性評價的目標，其中要涵蓋運動能、健康行為、體育品德這三大體育核心素養。比如，在小學體育教學的起始階段，教師可以從以下幾方面去確定評價目標：其一，學生是否能發現自身的獨特性，并且能將這種獨特性表現出來；其二，學生能否發現自身與同學的差異，并能與身邊的好朋友分享；其三，學生要感受什么樣的動作做起來是最舒服的與最不舒服的；其四，學生是否能及時地將自己的學習感受說給別人聽，并與之討論動作改變的可行性；其五，學生是否能很好地和同組的學生友好相處，并且能享受一起運動的快樂。由于上述評價目標沒有統一標準的限制，并且從知識、過程、情感等多種方面對學生進行了評價，所以學生會更容易接受，并且樂于接受，這對學生在體育上的發展具有非常積極的促進作用。不過，需要注意的是，上述目標只是理論上的，教師在實際教學過程中，必須要具體問題具體分析，依據現實狀況去確定評價目標。

(二)發揮學習評價的診斷功能

通過一段時間練習，或者通過一次小組的比賽后，“這次完成得很好，你又進步了，你真棒，如果你稍微再注意……你的動作就可以啦。”“你的傳球動作比較好，力度也很不錯，就是方向感尚有不足，努力呦。”這樣的評價語言對于學生說就是一種莫大的鼓勵，在評價中體現了對學生動作的診斷，也促進孩子向一個跟完美的目標奮斗。在體育課堂教學中，教師要毫不吝嗇地向每個學生送出鼓勵的語言，激發學生參與體育活動的熱情。課堂教學中，教師應該巧妙運用好即時評價，它可以是一個眼神、一種表情、一個手勢，而更多的是用言語的評價。即時評價應該能夠給學生以鼓勵、勇氣、信心使其明白自己的不足和努力的方向。

(三)發揮學習評價的正面激勵與反饋功能

預設良好的課堂情景。教師要真誠地評價學生學習行為，讓學生感受老師的評價是真情實感的，而不是“生搬硬套”，有效學習評價要充分體現針對性、教師要善于運用有特點語言去評價激勵學生，而不是一些套話。美麗的評價語言魅力是無窮的，能讓學生在枯燥的學習中潛移默化地感染學生，調動他們學習的欲望與積極性、會形成良好的體育課堂氛圍。比如，“你說到老師心里去了，老師就想要這個答案！”“你真了不起！”雖然你的動作不夠完美，但是你的學習態度值得大家學習。當然，有效的學習評價不是一味表揚學生，有效學習評價既能肯定學生的優點同時并且也激勵學生改進自己的不足，例如，“你的表現太好了，如果你再耐心點就會更加完美了”。“你真聰明，再細心點，你就更棒了”。教師優美的語言激勵性的評價語言能夠激發學生學習情趣，以及求知的欲望，挖掘了學生多種積極向上的情感，會使得學生全神貫注地投入到學習活動中去。

(四)即時性評價

體育教學中要“適時”運用激勵性語言，及時地表揚學生，讓他們通過自己的情感體驗，樹立堅定的自信心，“失敗是成功之母”“成功更是成功之母”“哇！你做得真好，大家鼓掌！”“你又想出了新動作，真會動腦筋！”每當學生有一點進步時，教師就必須對他的行為給予肯定、表揚和鼓勵，從而收到較好的學習效果。

體育課堂教學的一切活動，都要以有利于提高課堂教學質量為目的，評價是教學手段，是指揮棒，使學生第一時間知道自己所做的動作正確還是不足，及時調整學習方向，一句話、一個眼神、一個動作、一個表情等都可以給學生鼓勵、增加信心。

即時性評價要有層次：準確說出學生的優缺點、找出問題根源、提出解決辦法。關注學生互評，學生之間的即時評價可以互相幫助、互相檢查達到共同提高的目的。

三、結語

表現性評價能夠有效體現學生在課堂教學中的主體地位，并且能幫助教師改善教學效果，提高體育教學的有效性。此外，在表現性評價的作用下，學生不僅會更加積極地參與體育活動，同時還會在參與活動的過程中積極思考、反思自我，這對學生體育能力的提升具有非常積極的促進作用，同時還能在一定程度上促進學生的全面發展。因此，廣大小學體育教師應對表現性評價提起高度重視，積極并且及時地將該評價方式切實落實到自己的實際教學之中。