梁孫香

（江西省奉新縣第二中學，江西 宜春 330700）

雖然今天的學生在家里是一個孩子，但成年人一切都匆忙，在這種環境下，學生沒有大腦。在這種情況下，作為一名小學語文教師，我們如何做學術領導？我一直在總結和探索我的工作。我認為教學和學習是一項雙邊活動。

一、學習通常的學習方法

（一）教學生如何準備。不同班級的不同教學內容有不同的準備方法。在低年級，語言準備應學會搜索詞匯并解決聲音和意義問題。在中產階級和上層階級閱讀新教科書之前，先閱讀相關材料并閱讀內容，2-3 次，并發現不理解的難點和懷疑他們不理解的難點。取得好成績并帶他們上課。困難和疑慮得到解決。

（二）學生的教學方法。傾聽學習非常重要，特別是在低年級。自控能力很差。學生很難仔細聆聽課程，讓學生積極參與教師的教學理念。因此，當我在課堂上時，在這種情況下，學生應該更加積極地參與課堂，頭腦風暴和課堂活動。在課堂上得到更多的贊譽，減少批評，調動他們的熱情。

（三）教導學生如何練習。實踐是進一步鞏固學習。除了通常的寫作和精確的格式外，您還需要獨立思考并靈活應用新知識。無論您使用哪種方法，您都必須了解并掌握它。

（四）教學生如何復習。有許多方法可供審查，最基本的方法是課后審查，單元審查，學期和學年審查。不同的大綱應該集中在教科書，檢查任務，檢查任務，分析亮點和困難，破壞教科書排名，并使用對比方法來檢測相似性和差異。

（五）檢測方法。測試必須具有良好的心理素質。有些學生提到了測試，心臟上有很大的壓力。例如，我今年有一個這樣的三年級學生。通常的結果是好的，但是當我參加測試時，我害怕測試。不好，回來因為害怕父親和母親都嫉妒，家庭非常嚴格，對學生的壓力太大，每次考試的結果都不那么理想。因此，老師應該與家長聯系，以便學生減輕壓力。從易于解決的方法解決問題。

二、要注意教學方法和教學方法的結合

教學是一項雙邊活動。教師教學方法旨在調動學生的學習積極性，引導學生準確應用科學的學習方法。如果你只關心教學而不提供學校指導，這將不可避免地影響教學質量。因此，在教學過程中，教師應充分考慮所使用的教學方法是否適合教學內容和學生的實際需要。學習法律的藝術在很大程度上取決于教師的指導。

三、教授基礎知識和教學指導

最低年級是小學的識字階段，有必要學習單詞。中級成績以句子和段落為主，年級成績則以章節結構和文章培訓為主。與“死亡回報”的情況一樣，本文中有一個單詞“Hawthorn”，并詢問如何解釋它。學生提出了一個有兩個含義的字典：一個小而尖的山；和連綿的山。我不知道使用哪一個。學生辯論，老師看著他們的眼睛，學生沒有問“為什么”，并不明白如何解決問題。如果這次老師說，“那是第二個答案，每個人都復制了筆記本！”請記住，這是教導灌輸的傳統方法。事實上，許多老師現在以這種方式教學。小學生的教科書也是基于這種指導思想。糟糕的教學方法只是談論結束，而不是說為什么。這樣的教訓是失敗的。老師會問：當老師在課文中教一個單詞時，應該在上下文中解釋。讓我們先考慮整個句子。所以學生發現了整句話：“看著周圍的群山。”老師再次問：“這句話中的哪個詞是關于‘山楂’可以幫助我們理解‘山楂’的含義？”這是指南的第二步：引導‘聯系’的方法。因此，學生知道如何連接“環繞”和“安裝”以理解和得出自己的結論。

四、培養智力作為法律指導的內容

例如，小學的五卷都有這樣的文字“趙州橋”。在教學中，我首先讓學生觀察彩色地圖，然后讓學生按照給定的順序展示趙州大橋，然后討論觀察的順序，以便學生能夠清楚地觀察到有效的方法。場景。有從上到下，從左到右，非常接近，從整體到部分。一旦學生確定了寫作順序，他們就會研究文本，理解作者的寫作順序，并組織觀察工作。這樣，教學方法和文本被有機地滲透。通過“觀察-討論-學習-使用”學習過程，學生不僅學習閱讀和寫作的方法，而且還培養了觸摸類比的能力，并了解學習方法。教學水平。

五、探索以學習方法為指導的教學方法

無論在什么樣的教學改革中，課堂教學都是不可分割的。法治之戰的主要領域也在課堂上。教師應根據每個班級的教學內容確定教學指導的個別目標，并教導知識的內容與教學指導相協調，以便學生在掌握知識的同時掌握學習方法。獲得新的和類似的見解。

總之，作為一名中世紀的漢語教師，我們必須積極參與漢語教學改革和探索實踐，積極適應新形勢，為促進包容性做出應有的貢獻。