初中地理教學中的疑難問題及其解決策略

陳影

（農安縣永安鄉初級中學，吉林 農安 130200）

初中地理是初中學生們學習的一個相對困難的學科，是大多數初中生學習的弱勢學科，初中生們因為分析問題和解決問題的思維邏輯還有所欠缺，所以在面對初中地理的疑難問題時，簡直是苦不堪言。所以初中地理教師們在進行教學的時候，要針對學生們的這些問題，進行教學方法的創新和改革，設立新的教學目標和教學計劃，營造新的教學環境，培養初中學生們學習地理的興趣和解決疑難問題的思維方式和想想邏輯，讓學生們能夠更加高效的學習初中地理疑難問題的解決方法。

一、理解能力薄弱及其解決策略

（一）理解能力薄弱的表現

初中生理解問題的能力還有所欠缺，大多數初中學生在學習地理時面對一些疑難問題時不知道該從什么地方入手去解決問題，導致無法攻克學習難題，長此以往產生厭煩的負面情緒，這就是因為初中生們理解能力薄弱的體現。初中生們對于事物的邏輯思維和空間想象能力不足是其中一個方面的原因，另一個原因就是初中生們對于地理事物的理解沒有充分的認識，不能形成完整的地理觀念，無法在腦海中形成形象的地理畫面，不能將書本中描述的抽象的地理文字理解成形象的事物，以至于學習地理的時候感到無從下手，學習效率不高。

（二）理解能力薄弱的解決策略

初中地理教師要學會運用合適的教學方法，運用創新的教學手段，將課本中抽象的文字以另外的方式呈現在學生們的面前，選擇圖片、標本、地圖等具有代表性和特殊性的實用工具，和課本中的教學內容相結合，讓學生們更能理解書本中所描述的教學內容，這樣不僅能讓學生們的學習變得更加容易，還能充分調動學生們對于地理學習的興趣，促進學生們的學習積極性，培養學生們對于客觀事物的理解能力和想象能力，增強學生們對于問題的理解能力，將教學難題變得簡單化和形象化，并最終得到良好的解決。

二、難于把握的拓展教學及其解決策略

（一）拓展教學難點在于“度”的把握

在初中地理教學中應適當的在課堂中給初中學生們拓展知識面，在滿足基本課本學習內容的同時，讓初中學生們多理解一些課本之外的地理知識，豐富初中學生們的地理知識，給初中學生們的地理學習帶去更多的可供參考的知識空間。但這些課本之外地理知識的拓展，需要把握一個適宜的“度”，知識的拓展不能過于片面，也不能過度深入，這樣不僅能夠充分豐富初中學生們的地理知識，還能夠保證這些知識對于初中學生們的學習能帶來促進作用，這樣教師們既能豐富課堂授課內容、提高課堂的趣味性，還能保證初中學生們不會因為過度的遠離課堂教學內容而偏離原有的學習路線，影響初中學生們正常的學習生活。這樣更有利于初中生們的綜合素質發展，對于初中地理疑難點的解決具有良好的促進作用。

三、引導學生學會分析地理疑難問題的切入點

初中生們因為知識儲存量有限，在面對初中地理的重難點時，往往會不知道該從什么方面作為切入點解決問題，不知道該用什么樣的方法去解決問題，這也就導致他們在遇到過于困難的地理問題時，害怕去面對這些地理問題，不愿意去解決這些地理問題，如果地理教師在這個時候幫助初中生學會如何尋找切入點，幫助和鼓勵學生們學會解決疑難問題的方法，這樣會帶給學生完成學習問題的優越感和喜悅感，更有利于初中學生們去學習地理知識。初中教師應該在課堂教學中將疑難問題切入點的講解作為重點問題進行講解，指導學生們如何尋找問題的切入點，并合理運用所學知識通過這些切入點去解決疑難問題，學會解決疑難問題的方法和技巧，讓學生們敢于去面對疑難問題，敢于去解決疑難問題，這樣才能有效的提高學習效率。

四、有計劃地進行系統復習，幫助學生鞏固基礎

想要學好初中地理，首先要學好基礎的知識內容，只有學好基礎的知識，才能進一步的去學習拓展的知識和別的疑難點。初中地理教師應該在教學過程中注重課堂基礎知識的教學，進行全面化、系統化的基礎知識教學，并在平常的教學活動中進行基礎知識的復習和鞏固，幫助學生們生為以后的學習打下堅實的基礎，以至于能夠運用基礎知識解決疑難問題，進一步學好初中地理。

五、結束語

初中地理教學在當今素質教育的大背景下，應當得到足夠的重視和創新的發展，這就需要初中地理教師們在日常的課堂教學工作中更加努力，創新初中地理的教學方法，保證日常的教學質量和教學環境，幫助初中生們提高解決地理疑難問題的能力，培養學生們學習地理的興趣，促進學生們地理學習更加高效的發展。