趣味教學法在高中思想政治課教學中的實踐探索

蒲海青

（四川閬中市千佛初級中學校，四川 閬中 637400）

本文對高中政治教學現狀及趣味教學法在高中政治課中的方法進行分析，旨在為相關工作者帶去一定參考。

一、高中思想政治課教學現狀

我國對高中生思想道德教育是非常重視的，但從我國高中目前的政治教學的實際情況來看，教學效果不容樂觀。高中思想政治課程教學中，更重視學生對知識的掌握情況，而將所學知識應用在實踐中的能力卻有所欠缺，雖然新課標已經施行了一段時間，要求教師在教學中要注重實踐活動，但作用并不明顯。整體來看，我國的思想政治教育傾向于學生的成績，導致學生對思想政治課程缺乏興趣，學習積極性不高。

高中思想政治課的教學方式一直是采用傳統的灌輸式教學方式，教師一個人主導一堂課，在課堂中與學生幾乎沒有交流。有些教師在課上只是單純的讓學生背誦知識點，教師講解重點知識，學生只是被動的在聆聽，因此學生只會對政治課產生厭學心理，政治課程的價值也不復存在。

當前我國大部分高中在思想政治課的課堂教學中，師生的有效互動少之又少，甚至一部分教師在師生互動環節存在缺失。在課堂教師學中基本上都是教師在講課，學生甚至連思考的時間都沒有，更不存在師生間的良好互動，這并不符合新課標中以學生為主體的要求，更不利學生思想道德的養成，導致學生對政治課不感興趣，也不能提升學生的綜合素質。

二、趣味教學法的實踐教學探索

（一）轉變教學方式，以學生為教學主體

新課改已經對高中思想政治教學作出新的教學要求，教師在教學中要及時轉變自己的教學理念，摒棄傳統教學中的落后思想，在教學中要積極推進新課程的改革。在高中政治課堂中，教師要將學生放在學習主體的位置上，在教學中發揮他們自主學習的積極性，采用趣味教學法激發學生的學習熱情。教師在課堂教學要與學生進行積極的交流和互動，對學生進行提問，并對回答問題的學生進行正面評價，贊美學生積極回答問題的勇氣，這樣可以提升學生的自信心，并調動學生踴躍回答問題的積極性，使課堂氣氛更加活躍，增加政治課教學的趣味性，促進學生有效掌握知識。

（二）創建趣味課堂

在教學中課堂氛圍對學生的影響非常大，一個趣味性的課堂對學生更具吸引力，學生更愿意去融入課堂學習。教師創建趣味性課堂，利用趣味教學法進行思想政治課的課堂教學，具體如下：

“一天之計在于晨”，告訴人們一天中最重要是時刻就是早晨，而課堂中能夠迅速抓住學生注意力的時間就是課程開始前的課程引導。比如在講《神奇的貨幣》時，教師可以課前組織學生收集各種樣式的貨幣，然后在課堂中講出自己與收集到的貨幣之間有什么樣的故事，是什么機緣巧合下收集到貨幣的，在進行課本知識講述時，將貨幣知識與學生收集到的貨幣相關聯，看著實踐生活中實實在在存在的貨幣，能夠有效激發學生的求知欲，并在講述貨幣故事時提升學生的思維創造力，學生在課堂中也是帶著自己的角色融入到學習之中的。因此，通過在課程開端進行趣味性故事的引入，能夠更好的提升課堂教學效果。

掌握學生的興趣愛好，將其引入課堂。處于青少年階段的學生，對外界新鮮事物都很好奇，并都有自己的興趣愛好。比如在學生中有喜歡音樂的、書法的、電影的、話劇的等等，教師要充分掌握學生的興趣愛好，再進行總結分析，針對比較大眾的興趣愛好在課堂教學中加以運用。拿話劇來舉例，話劇有情景、舞臺、演員等，表演的過程也較詼諧幽默，并能很快調動觀眾的情緒，甚至在操控觀眾的情緒。在課堂中講《企業與勞動者》時，教師可以提前組織學生進行話劇準備，在課堂中，創建話劇情境，將企業和勞動者的角色安排給學生，并讓學生依據課本知識建立對話，使學生在演話劇的過程中，領悟到書中知識，并知道在現實社會中如何運用這些知識。通過利用學生的興趣愛好提升學生的學習積極性，發散學生思維，使學生在理解知識的同時提升自身的分析、應用能力。

（三）有效利用現代信息技術

我國當前信息技術發展較快，應用范圍較廣，教師也可以將信息技術應用于政治課教學之中。教師可以利用多媒體、計算機網絡技術等增加教學的趣味性。比如，在講《和平與發展：時代的主題》時，教師可以在網絡平臺中搜索下載與和平發展相關的政治事件，例如也門撤僑等事件，在課堂教學中通過多媒體進行視頻的播放，增加課堂趣味性，學生能夠直觀的感受到和平的重要性，進而有效掌握課本知識，并提升自身的愛國情感。

結束語：

綜上所述，高中思想政治課對學生的健康成長極其重要。因此，教師要及時轉變自己的教學模式，以學生為學習主體，采用趣味性教學法激發學生的學習興趣，調動學生積極性，最終提升學生的學習效率。