談高三一輪化學復習策略

李遠艷

（重慶市銅梁中學校，重慶 402560）

縱觀近幾年的高考理科綜合測試卷，我們大家都會感受到，在“深化教育改革，全面推進素質教育”的呼喚聲中，高考的模式及命題思路發生了深刻的變化。歸納起來主要有以下特點：1.重視能力與素質的測試，2.突出知識的基礎性，3.內容素材的新型性與廣泛性，4.知識應用的綜合性。鑒于此，本文就綜合考試中化學科的復習談幾點看法。

一、重視本學科的基礎是提高能力的前提與保證

由于綜合試題的特點及題量的限制，考點不像傳統試題那樣明確，復習時應全面復習。將基本化學實驗、化學反應、元素化合物基礎知識、有機化學反應類型、典型有機物、基本化學計算等，在復習過程中理順成知識網絡；綜合試題考查的目的在于理論聯系實際，在于分析問題和解決問題的能力的培養；考試的難度不在深度而在廣度，因而備考復習時應降低難度，切忌深和難，具體要特別做好以下兩個方面。

（一）以課本為“本”

復習階段，學生應重新回到課本，以課本為本。這樣對所學知識將會有一個更深刻而系統的認識，切不可輕視課本，甚至遠離課本，而一味“親近”各類綜合復習用書。這樣只會使所學基礎知識難以系統化而不扎實，且會因存在一些知識盲點而一知半解。從而極大地影響學生解決問題能力的提高。因此，復習時教師應指導學生注意課本知識的以下幾個方面：①內容與實質，②知識的來龍去脈，③教材例題和習題的鉆研，④應用與實際意義，⑤全面性（到邊到角）。做到這些，學生對基礎知識將掌握的牢固而熟練，從而解決化學問題的基本方法和技能也會掌握得更明確，將化學基礎知識與實際問題聯系起來的能力也會得以提高。

（二）適當進行本學科基礎習題的訓練

復習階段，都會進行一定的模擬訓練，但是切不可忘記仍要不斷進行基礎訓練，以達到進一步鞏固本學科基礎的目的，如果只一味地做模擬綜合題，做有深度的難題，這樣效果定會事倍功半，甚至于使有些學生對基礎知識更生疏，對基礎題感到“陌生”，出現難題會做而易不知如何下手的怪現象。

二、注意化學與社會的聯系，提高學生應用理論知識解決實際問題的能力

中學化學知識與社會聯系的內容大致可分以下四方面：

（一）與日常生活有關的內容。如火柴、凈水劑、消毒劑、滅火劑、硬水軟化、酒精、甲醇、糖類、蛋白質等等。

（二）與化工生產有關的內容。如水煤氣、硫酸、硝酸、硅酸鹽、合成氨工業；煉鋼、煉鐵；電鍍、電解；制酚醛樹脂、TNT、硝化甘油、肥皂；火棉、膠棉等等。

（三）與污染和環境保護有關的內容。如溫室效應；CO、NOx、SO2 的來源；有機污染物（酚、胺等）；化肥等等。

（四）與能源有關內容。如沼氣；氫能源；原電池、電解池等等。

如果學生正確理清、認識上述四方面的化學知識，對于某些實際問題的理解和解決是很有幫助的。

三、重視實驗基礎知識，注意實驗設計和探索創新能力的培養

在進行實驗知識復習時，要注意以下幾點：①注意實驗知識的歸納與復習，尤其是實驗基礎知識；②要重視實驗操作和過程的原理的理解，而非硬性的規定與死記硬背；③必要時還可講練結合，使學生從實踐中得到體會；④注意學生實驗操作、實驗現象等的準確表達能力的培養；⑤注意學生應用實驗基礎知識解決實際問題的創新能力的培養。

四、注意學生計算能力的培養

（一）重視化學常規計算。如：溶解度、結晶水、摩爾、氣體、方程式、過量、混合物、氧化還原計算等。

（二）綜合計算。如結合實際的計算、學科間相互滲透的計算。

五、注意思維方法的培養

近幾年高考化學試題注意考查基礎，并側重能力，其中思維能力是各種能力的核心，常見的思維方法有以下幾種：

（一）極限思維：即把研究的對象或過程，通過假設推到理想的極限情況，使因果變得很明顯，從而使問題得到速解。尤其適用于選擇題和復雜的過量計算問題的判斷。常用的有極大值、極小值和恰好完全反應等。

（二）類比思維：根據兩類對象之間在某些方面的相似或不同，不難推測在其他方面也可能相似或相同，并由一種對象遷移到另一種對象。該思維方法多適用于信息遷移題或元素周期律部分的元素性質推斷題等。

（三）逆向思維：從要求的問題分析出發，一直推理到已知條件上，從而得以解題，該思維方法多適用于有機合成題、物質制備和物質推斷題。

（四）整體思維：對于一個化學問題，不糾纏細枝末節，不著眼于局部，而是縱觀全局，分析前后兩種狀態，挖掘和發現整體結構中的不變量等關鍵條件，運用守恒法(如質量守恒、原子守恒、電子守恒、質子守恒、物料和電荷守恒等)來解題，從而簡化解題步驟。

（五）發散思維：就是以某個問題為中心，從不同的方向，不同的層次去尋找答案。

總之，教師要在理科綜合測試學科復習中，轉變觀念，要研究新形勢下的命題思路與特點，正確引導學生搞好復習，把握好化學復習的“度”，打好基礎，降低難度；學科滲透，綜合適度。