試論提高初中數學教學的實效性對策

許婷

（江蘇省高郵市甘垛鎮澄陽初級中學，江蘇 高郵 225600）

自新課改開展以后，教育學者以及相關部門人員對于初中數學課堂教學效率進行了深層次的剖析，認為在新課改的背景之下還應該繼續大力進行創新，優化教學方法及教學環境，不斷去提高初中數學教學實效性。同時，不斷去優化改革初中數學教學方法也是從根本上提高教學質量，也才能將初中數學教學行為協調處理好，進而提高學校的教學水準，幫助學生掌握實際有效的學習內容。傳統的數學教學方法死板且枯燥，學生不愿意學數學也是因為教師的教學方法存在一定的問題，因此在新課改的背景下，結合當前社會發展形勢不斷優化創新教學方法，不斷去實現真正的實效性教學。

一、初中數學教學實效性差的原因

（一）教學方法老舊

目前在新課改的引領下，各個學科都在進行教學方式的創新，而對于初中數學而言更需要進行教學方法的創新，根據一組數據顯示絕大部分的學生不喜歡學數學，主要原因是內容枯燥難懂。而且教師教學方法讓學生更加困惑，尤其是部分教師堅信傳統，以書本為主，以自己為主導，不會與學生進行雙向溝通，這就導致學生學習數學的困難進一步加大，數學教學效率也就日益下降。部分數學教師還是認為新式的教學方法不適用與具體教學，比如新媒體課件的使用，數學教師不常用課件進行教學，就是通過黑板來授課，以自己所學傳授給學生，然而通過新媒體課件還能讓學生更為生動地學習數學，還能調動學生學習主動性，所以初中數學教學方式的老舊絕大程度上使得初中數學教學效率降低[1]。

（二）教師的教學目標不明確

教師在教學之前都會對整學期的教學內容進行規劃，制定有效的教學方案，然而目前初中數學教師對于整學期的教學內容沒有明確的教學計劃，只是一味地按照課本教學，按部就班的節奏使得學生對于數學學習興趣降低。同時，數學教師只是按照課本目錄進行教學，沒有自己的教學目標，一味地把課本內容在黑板上書寫，學生按照教師講的內容記錄，再按照筆記進行記憶。而且應試教育的弊端就是學生的死記硬背，并沒有對所學內容完全掌握，尤其是學生并不會熟悉地了解這個內容是什么，只能從大腦中提取出來寫在試卷上，如果教師能夠在新學期開始制定完善的教學計劃，以學生為主動地位，教學過程中與學生進行有效地雙向溝通，進一步提升數學教學實效性。

二、提高初中數學教學的實效性對策

（一）制定明確的教學目標，及時進行教學評價

目前教師在教學過程中要不斷進行改革，教學實效性直接關乎到課堂的教學質量，也直接關乎到學生的學習效率，因此在初中數學教學中首先要進行教學目標的制定，有了明確具體的教學目標也是促進教學效率提升的重要因素。教師要及時根據所要講解的內容進行自我消化，再從其他資料中找到相關的輔助資料以便于教學參考，在制定每一講的教學目標時，要從學生的角度出發，如果內容太難就要簡單化去講解，將目標細化也是幫助學生掌握學習內容[2]。其次教師要根據自己的教學內容及時進行教學評價，從學生以及其他教師那里能夠得到更為直觀的教學感受，這能幫助自己改變教學方式，提升教學效率。例如：永昌一中的李老師在制定教學計劃的過程中首先會進行調查，了解學生對于數學教學模式以及教學方式的喜好，這幫助李老師了解到學生不喜歡目標過大，喜歡教師在教學中將教學內容細化成小塊，一點一點進行滲透能夠使得學生掌握的更牢固。

（二）優化創新教學方法，實施較為有效的教學方法

為了幫助學生掌握數學知識點，教師必須要及時進行教學方法優化與創新，結合新課改的重要內容，改變應試教育帶來的弊端，例如：多數教師還是依賴灌輸的方法教學，這就是在應試教育背景下產生的教學方法，這容易使得學生對學習數學失去興趣。因此，初中數學教師要及時認識到存在的問題，改變以往的教學方法，堅持以人為本，以教學內容為基礎，以雙向溝通為主要連接方式，教師要以學生為主導，在教學活動中要扮演輔助者的角色，去引導學生走進數學。例如：教師在教學過程中可以讓學生自由組成學習小組，針對教師所給出的學習任務進行探討，教師不要進行過多的干擾，學生在討論的過程中有需要老師指導的可以進行有效溝通，學生還可以通過小組討論去發散思維，這也是教師與學生之間近距離的溝通學習[3]。同時教師也要及時去掌握新式教學方法，例如：新媒體教學，掌握新媒體教學能夠拉近與學生之間的距離，而且通過形象生動地圖片及視頻能夠讓學生更加有學習興趣。

結束語

在新課改的大背景下，社會各界對于教育的重視程度日益提升，對于初中數學教學實效性差的原因分析來看，教學方法老舊以及教學目標不明確的問題使得教學質量下降。因此要從教學方法及教學目標規劃兩個方面入手，優化創新教學方法，制定明確的教學目標，以此來促進初中數學教學實效性提升。