“趣味性”教學(xué)在音樂教學(xué)中的運(yùn)用

高永達(dá)

（身份證號(hào)：1526011983****4119；內(nèi)蒙古 烏蘭察布市 012000）

一、利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣

欣賞音樂，不僅是用耳朵聽用嘴巴唱，還需要一種欣賞美的事物的思維能力，尤其是對(duì)于小學(xué)生而言，他們喜歡生動(dòng)形象的事物，喜歡色彩、圖片和動(dòng)畫，形象思維能力比較強(qiáng)，教師要充分抓住學(xué)生這一心理特征，因材施教，投其所好，把多媒體技術(shù)引入小學(xué)音樂課堂教學(xué)中。多媒體圖文并茂，聲形俱佳，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生耳、口、眼、腦等多種器官，讓他們獲得輕松愉悅的情緒體驗(yàn)。比如我在教《春天在哪里》這首歌時(shí)，通過(guò)提前準(zhǔn)備的多媒體課件，播放春景幻燈片和“鳥語(yǔ)泉鳴”的錄音，伴隨著美妙的音樂，讓同學(xué)們想象春天的景色，然后又將一段關(guān)于春天的動(dòng)畫片呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生們的興致更高了，他們仿佛真正看到了碧綠的田野、爛漫的山花，聽到了淙淙的流水聲，感受到了濃郁的花香和青草氣息。借著學(xué)生們歡騰的氣氛，我開始了這堂課的主要內(nèi)容。學(xué)生們很快進(jìn)入了歌曲的意境之中，掌握的非?？?，甚至平時(shí)不喜歡唱歌的學(xué)生也積極的參與進(jìn)來(lái)，課堂氣氛十分活躍，同時(shí)加深了學(xué)生們對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。

二、引入思維教學(xué)

小學(xué)音樂課本上的彩圖，十分形象、生動(dòng)、逼真，既有知識(shí)性，又有趣味性，可謂色彩斑斕，妙趣橫生，所以，利用課本上的彩色圖畫引導(dǎo)學(xué)生的思維是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。例如： 《小白菜》一課的欣賞教學(xué)，就可以利用這幅畫面，講解在過(guò)去苦難的社會(huì)里：有一個(gè)可憐的小女孩獨(dú)自站在寒風(fēng)里，手里拄著木棍，頭上戴著白布，兩眼淚汪汪的；她蓬頭垢面，穿著滿是補(bǔ)釘?shù)钠婆f單衣，站在母親的墳頭，好不凄慘；再看周圍的背景，更是令人心寒，天空正是烏云密布，濃煙滾滾，身后色調(diào)凝重，讓人壓抑，身旁是幾棵長(zhǎng)滿荊棘的枯樹，樹上掛著零星的苦果，眼前是枯萎的茅草地，火焰般的顏色意味著燃燒。試想一個(gè)女孩站在冷風(fēng)中的孤墳前的心情——痛苦、傷心、壓抑、憤怒。通過(guò)這番啟發(fā)引導(dǎo)使學(xué)生對(duì)歌曲加深理解，我想是會(huì)有益處的。

三、鼓勵(lì)學(xué)生積極表現(xiàn)，參與其中

在當(dāng)今的音樂課堂教學(xué)中，許多教師還停留在口口相傳的傳統(tǒng)式教學(xué)模式中，對(duì)于教材中選取的歌曲，很多老師只是要求學(xué)生會(huì)唱即可。因此，我們看到很多教師把錄音機(jī)當(dāng)成了唯一的教具，甚至沒有任何教具，只是單純的老師唱一句，學(xué)生跟一句。學(xué)生們學(xué)會(huì)了這些歌曲，至于為什么這樣唱，這首歌表達(dá)了什么感情內(nèi)涵卻一無(wú)所知。這和世界上許多先進(jìn)的音樂教學(xué)方式相差太遠(yuǎn)，也和我國(guó)新課程改革對(duì)教師的教學(xué)要求相違背。音樂課可以使學(xué)生擴(kuò)大視野，提高學(xué)生對(duì)音樂的感知、記憶和鑒賞能力，而這一切都需要學(xué)生的主動(dòng)參與。為了調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與的積極性，教師可以采用表演教學(xué)法。比如《大鹿》這首歌曲，歌曲曲調(diào)聽上去比較平淡，如果教師直接教授，學(xué)生可能聽不進(jìn)去。根據(jù)這種情況，我先給同學(xué)們介紹了歌曲的內(nèi)容，然后組織學(xué)生隨著優(yōu)美的旋律分別扮成小兔和大鹿進(jìn)行表演。幽默的表演逗得學(xué)生們哈哈大笑。隨著音樂擺動(dòng)，同學(xué)們很快掌握了歌曲的旋律，輕松愉快地學(xué)會(huì)了歌曲，課堂氣氛異?；钴S。即使是下課后，學(xué)生們還意猶未盡。

四、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中音樂無(wú)處所在

教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)到課外學(xué)習(xí)，課本源于生活，就應(yīng)該返還于生活，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生充滿好奇、感情和興趣去用心觀察生活，深入地感受生活的美好，發(fā)現(xiàn)生活的真善美，感受自然與人給我們帶來(lái)的種種不一樣的感受。在生活中，學(xué)生可以自己主動(dòng)地尋找生活中存在的音樂元素，并記錄下來(lái)，累積成自己獨(dú)特的音樂日記。音樂可以給人帶來(lái)快樂，也可以給人帶來(lái)悲傷，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟音樂在我們生活中所扮演的角色，它是我們抒發(fā)自我情緒的一種重要手段。音樂是一門獨(dú)特的藝術(shù)，音樂課堂的趣味性設(shè)計(jì)為這門藝術(shù)增光彩，這需要?jiǎng)?chuàng)造的勇氣、激情以及智慧，只有在小學(xué)音樂教育的實(shí)踐過(guò)程中不斷探索、創(chuàng)新，小學(xué)語(yǔ)文教育的趣味性設(shè)計(jì)才能真正地幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂。

加強(qiáng)小學(xué)音樂教育的趣味性是非常重要的，教師應(yīng)該大膽創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，努力提升小學(xué)音樂課堂的趣味性，促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升，激勵(lì)小學(xué)音樂教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提升自身的整體素質(zhì)，切實(shí)提高我國(guó)小學(xué)音樂教育的整體質(zhì)量。愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“一切創(chuàng)造性勞動(dòng)都是從創(chuàng)造性想象開始的?！奔訌?qiáng)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，啟迪學(xué)生的智慧，引領(lǐng)小學(xué)生感受音樂帶來(lái)的無(wú)限樂趣與美好，讓音樂融匯到實(shí)際的生活中，在生活中感受音樂，在生活中享受音樂。小學(xué)音樂的教育不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以培養(yǎng)小學(xué)生的聽感以及對(duì)音樂的感受能力，陶冶情操，增加素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過(guò)程中找到樂趣與自信，切實(shí)感受到透過(guò)音樂可以抒發(fā)心情，感受自我，熱愛生活。

音樂趣味教學(xué)法是培養(yǎng)一代高素質(zhì)人才的重要手段，我們音樂教師要敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)形式對(duì)學(xué)生能力提高的束縛，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，提供機(jī)會(huì)，應(yīng)從實(shí)踐角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生大膽參與，在趣味教學(xué)中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，把他們培養(yǎng)成全面發(fā)展的棟梁之才。愿音樂之花孕育學(xué)生心中，讓音樂之聲撒滿人間。