中職學(xué)校語文教學(xué)中德育的融入

張奎

（駐馬店技師學(xué)院，河南 駐馬店 463000）

中職語文教材中有很多豐富的德育教育內(nèi)容，教師在提升學(xué)生文化知識水平的同時，要加強(qiáng)德育教育內(nèi)容在語文教學(xué)中的滲透，并提高滲透的效果，為學(xué)生未來打下良好基礎(chǔ)。

一、中職語文教學(xué)中滲透德育教育的必要性

（一）提升學(xué)生對語文德育的認(rèn)知

中職語文教學(xué)中有效滲透德育教育內(nèi)容是滿足學(xué)生需求，符合時代發(fā)展的做法。我國提倡素質(zhì)教育，因此更加注重學(xué)生的德育素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師要充分意識到語文學(xué)習(xí)中滲透德育教育的重要性。現(xiàn)在很多語文教師因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)教學(xué)形式的制約，不注重語文知識中德育內(nèi)容的挖掘，導(dǎo)致學(xué)生心理發(fā)展和素養(yǎng)提升方面存在問題。所以，要盡快對語文知識進(jìn)行挖掘，提升學(xué)生對語文教學(xué)中德育教育內(nèi)容的認(rèn)知，從而將其培養(yǎng)成為未來社會發(fā)展需要的人才。

（二）豐富語文課

在語文教學(xué)中有效滲透德育教育內(nèi)容，能夠豐富語文課堂教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生更加積極主動的加入到教學(xué)活動中，提升語文教學(xué)質(zhì)量和效率。同時，還能積極培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷、尊敬師長、熱愛集體等優(yōu)良品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確行為習(xí)慣和文明語言習(xí)慣等。在整個教學(xué)中，教師要注重德育教育內(nèi)容的挖掘和滲透，提升學(xué)生的基本素養(yǎng)和道德認(rèn)知，使得學(xué)生能夠長遠(yuǎn)發(fā)展。

二、語文教學(xué)中品德教育的融入措施

（一）語言訓(xùn)練是融入品德教育的好方法

語文教師可在語言文字訓(xùn)練中穿插思想教育知識，將思想教育與語言訓(xùn)練混合融入，離開語言文字的思想教育是單調(diào)的，缺乏思想教育知識的語言文字也沒有靈動性。在今后的教材選擇中，選擇文質(zhì)兼美、強(qiáng)化思想性的文章成為了重點(diǎn)，而且需要被選文章中多以生動的語言來表現(xiàn)各種具體化的物體，需要蘊(yùn)含作者的思想和反映高尚的道德情操。學(xué)生要從語文課文的組成元素字、詞開始學(xué)習(xí)，教師要從旁啟發(fā)學(xué)生體驗(yàn)作者遣詞造句的方法，如此讓學(xué)生親身感知文章作者所帶來的思想與情境，讓他們?nèi)缟砼R其境般，以此達(dá)到事半功倍的效果。使活生生的形象深印在學(xué)生的腦海里，進(jìn)而使學(xué)生的思想情感從根本上潛移默化地受到熏陶。

（二）踐性的思想教育可使課堂生動化

在課堂上，教師需以教材為輔，啟發(fā)為目的，實(shí)踐為根本來使學(xué)生更易接受，讓學(xué)生們既能領(lǐng)悟思想，還可傾訴情感，最后通過相互借鑒實(shí)現(xiàn)共力作用，使課堂更加生動有趣。而且作文教學(xué)滲透著師者的德育情懷，在教學(xué)中德育不僅是閱讀中的任務(wù)，也是思想凝聚的助推器，我們可以在實(shí)踐的過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力，最后能夠?qū)κ挛镉凶约旱囊娊猓寣W(xué)生們運(yùn)用書面語言和有組織的結(jié)構(gòu)來再現(xiàn)事物，以此來培養(yǎng)學(xué)生的思想品德觀。學(xué)生們在經(jīng)過課堂中的感悟以及重現(xiàn)事物來打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，同時輔之以各種濃厚的思想，將情感和學(xué)習(xí)相結(jié)合，品德教育會慢慢滲透到學(xué)生的日常生活習(xí)慣中。

（三）教學(xué)形式豐富多彩，在多種形式中獲得知情并舉的教學(xué)效果

列寧告誡人們：“沒有人的感情，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。”綜合素質(zhì)的提高對于學(xué)生學(xué)習(xí)的影響是巨大的，進(jìn)行以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的的德育教學(xué)，讓學(xué)生情智協(xié)調(diào)發(fā)展，互相促進(jìn)提高。課堂上的教學(xué)，要盡可能地改變老師自顧自地講，學(xué)生被動聽的形式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。合理應(yīng)用多媒體，吸引學(xué)生注意力，堅持學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，使學(xué)生在課堂互動教學(xué)中重拾信心。對學(xué)生進(jìn)行價值觀教育，讓學(xué)生產(chǎn)生追求價值、創(chuàng)造價值和實(shí)現(xiàn)價值的動力，具備認(rèn)識社會、評價社會生活的能力。比如我們進(jìn)行的開放性試題培養(yǎng)法，鼓勵學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維和理論聯(lián)系實(shí)際的方法，對自我意識進(jìn)行評價，引導(dǎo)學(xué)生的價值取向，從而實(shí)現(xiàn)德育教育的最終目的。

（四）分析教材，挖掘其中的德育因素，在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行德育教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

情感是一種人所特有的心理現(xiàn)象，反映了人對客觀事物及人的具體需求之間的關(guān)系，是人關(guān)于客觀事物及自己實(shí)際需求的一種主觀感受，是由人的各種各樣的經(jīng)歷而產(chǎn)生的喜、怒、哀、樂等的情緒表現(xiàn)。在這些情緒中，良好的道德情操能使人健康愉快地生活、喜歡交際并擅長交際，促進(jìn)人格魅力的形成。因此德育教育就承擔(dān)著提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重任，在具體的教育教學(xué)過程中，教師要將學(xué)生的具體感知和課堂的德育教育有機(jī)地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生良好的德育品質(zhì)，使學(xué)生成為身心健康發(fā)展、能被社會接受的優(yōu)秀人才。努力使語文教學(xué)成為德育教育的主要陣地。

（五）創(chuàng)設(shè)滲透情境

中職語文教學(xué)能夠提升學(xué)生的情感認(rèn)知和語言能力等，在教學(xué)中要結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生構(gòu)建滲透德育教育的情境。比如：在學(xué)習(xí)部編版《我們奇妙的世界》時，語文教師可以借助多媒體為學(xué)生播放世界的新奇景觀等，吸引學(xué)生的眼球，營造良好的教學(xué)氛圍，緊接著為學(xué)生播放一組破壞環(huán)境的圖片，使學(xué)生在感官上形成強(qiáng)烈對比，能夠激發(fā)學(xué)生無限的遐想。教師要適時告訴學(xué)生造成這一情況的直接原因，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的認(rèn)知，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從身邊小事做起，從自我做起，共同保護(hù)環(huán)境，為維護(hù)生態(tài)系統(tǒng)平衡貢獻(xiàn)自己的力量。總之在教學(xué)語文知識中，教師要借助任何可能的內(nèi)容和信息創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行德育教育的滲透，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，幫助學(xué)生從小樹立正確的三觀，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。

結(jié)語

利用教材中古今中外成功、成才的事例鼓勵學(xué)生，用“潤物細(xì)無聲”的方式，用正能量激勵學(xué)生，幫助他們消除成長過程中的各種困惑，找到適合自己成才的路徑。讓“愛”作為教學(xué)的主題，用愛心感染學(xué)生，引導(dǎo)他們步步向上，培養(yǎng)他們積極向上的心態(tài)。不管在課上還是課下，老師要走到學(xué)生中去，讓自己融入他們，成為他們中間的一員，使師生德育交融，關(guān)系和諧，以優(yōu)化教學(xué)效果。中職語文教學(xué)的方式與手段是多種多樣的，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟到道德與人性的真善美，改掉不良習(xí)慣，懂得做人的真諦，形成良好的行為習(xí)慣是至關(guān)重要的。職業(yè)教育不僅僅是讓學(xué)生學(xué)到教材上的東西，學(xué)到如何操作工具，如何制作工件，而且要讓學(xué)生學(xué)到適應(yīng)社會的本領(lǐng)，讓學(xué)生在以后激烈的社會競爭中能不斷地認(rèn)識自我，超越自我。這才是全面的職業(yè)教育，也是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生應(yīng)該接受的教育。只有這樣，他們才能更好地發(fā)揮自己的特長。