淺談提高小學數學高段教學的有效策略

何月霞

（寧夏銀川市賀蘭縣回民小學，寧夏 銀川 750200）

我國社會整體經濟發展水平的提高，在使用傳統的教學理念已經不能夠滿足社會的需求，因此需要提高對小學數學教學的創新與應用。教學的質量是確保師生關系和諧與學生基礎知識掌握的關鍵。需要任課教師在學習的過程中，提高學生主導位置的重要性與學習能力的培養與掌握。從而讓學生養成良好的學習習慣，保持積極的學習態度，促進數學學習水平的提高。

一、小學數學高段教學中存在的問題

（一）對數學興趣的缺乏

由于小學數學的高段教學中學習的內容比較的復雜，數字自身又具有一定的抽象特點，因此導致學習的難度比較大，學生對于學習的過程也會失去興趣。作為數學教師在課堂上的教學方法較為單一，知識根據課本上的知識進行傳授，將知識硬性的灌輸給學生，學生在學習中也屬于一種被動的環境，從而導致對于數學的學習興趣大大的降低。嚴重的會給學生產生厭倦與反感的心理，這樣對于小學數學的學習帶來負面的影響。

（二）教師在課堂中占主體地位

在小學數學高段教學生由于受到傳統教學方法的影響，教師在傳授課程的時候還是占據了主體的位置，這樣的教學就會導致課程比較單一，學生非常的悲佛能夠，忽視了學生對于教學知識的接受能力。如果長時間處于這種情況就會造成學生心理的壓力與負面的情緒，導致課程教學的時候出現注意力不集中的情況，造成整個課程的教學質量大大的降低。

（三）教師的專業素質較低

針對于小學數學高段教學中，教師的專業素質水平對于整個課程的教學質量以及學生知識的掌握能力。由于教師的專業素質水平較低，造成學生的學習質量出現很大程度的下降。對數學知識的學習需要學生思維能力的發揮，因為小學生自身的限制，因此對于知識的理解會有一定的難度。這就需要專業素質與綜合水平較高的教師進行知識的傳授，提高學生的理解能力。教師專業水平的限制，在教學的過程中導致學生的接受能力大大的降低，拉低了課程的教學水平。

二、提高小學數學高段教學的有效策略

（一）建立良好的教學環境，促進學生學習積極性的加強

小學數學的教學中涉及到的知識在生活中非常的常見，尤其是一些加減法等，通過生活中商品的購買付款與找零的操作，可以確保學生加減法知識的鍛煉。而在學習的過程中一些學習內容就比較復雜，教師可以為學生創造一個良好的環境。從而更好的貼近抽象的教學知識與學習。對于所學的知識更容易理解與掌握。例如：在學習乘法算數的時候，教師需要通過建立一定的情境為學生進行舉例，班里有20 名學生這些學生需要定制六一表演的服裝，服裝的價錢是60 元錢一套，那么定制演出服一共需要花費多少錢？學生可以試著站在不同的角度度解決這一問題，20X60 或者60X20 都是這道題的正確答案，讓學生在學習的過程中發現數學知識的奧妙與正確理解的方法。

（二）提高學生在課堂上的中心位置

小學高段數學的教學中需要學生積極的參與到教學的過程中，從而可以保證課堂學習的實際價值與效果。積極的樹立學生的課堂教學主要位置，是確保教學得到順利實施的關鍵。學生在課堂的學習中還要學會自主的探索與主動的交流。教師還要給學生一定的思想空間讓學生可以自己去探索知識。另外，通過小組的合作大家可以一起研究，從而積極的提出自己的看法與解題的思路，從而得出正確的結果。在經過討論之后得到最終的結果，教師還要結合自己實際的想法給出對應的教學意見。對于表現積極的學生可以給予獎勵，出現錯誤的學生還要及時的糾正處理，并且給予積極的鼓勵。這樣的教學方法的應用，提高了學生教學中的主導位置，提高自身潛力的發揮，為學生小學數學高段的教學奠定良好的基礎。

（三）提高教師的專業素質

隨著我國社會發展水平的提高，教學質量也要跟上時代的步伐，教學過程中教師對教學的要求不斷的加強，傳統的教學方法已經不能適應當前社會的發展需求，因此需要教師創新教學的理念與自身的綜合素質水平。可以通過廣泛的閱讀，加強自己的知識水平，開闊自己的眼界。將思維性較強的數學知識進行對應的轉換，從而結合教師的社會閱歷，利用風趣的語言與表達方式展現出來。

（四）提高對多媒體技術與設備的使用

我國科技水平的逐漸提高，對于教學方法的影響也非常大。針對于小學數學的教學使用多媒體技術非常的重要，同時也非常的重要。所媒體可以通過豐富的圖片、影像資料等高科技的方法進行展現，這樣對于提高學生的學習積極性具有很大的作用。另外通過多媒體技術的應用還能夠提高教師課堂上的板書書寫時間，通過一些巧妙的動畫設計與展示讓學生更好的理解教學的內容與學習的積極性。在遇到幾何問題的時候通過3D 的方法進行分析，保證學生空間想象力的提高。

結語

綜合上述的內容，在我國小學數學的教學中，隨著教育改革制度的不斷深入與發展，其教學的方法與理念也在不斷的創新。教師需要注重對新課改的落實與實施，堅持以學生為教學的主導位置，提高學生數學學習效果，為我國教育事業奠定良好的發展基礎。