信息技術在小學數學課堂教學中的應用

高莎

（新疆疏勒縣塔孜洪鄉3 村小學，新疆 疏勒 844205）

一、現今小學數學課堂教學中的不足之處

（一）學生的逆反心理，排斥學習

面對小學生這個尷尬的年齡段，好動、貪玩是他們統一的性格特征，學習對小學生來說無非就是一種壓迫，一種牢籠似的捆綁，但是眾所周知，小學是孩子們學習習慣及性格養成的重要階段，如果不對學生的心理特征作出相應的解決方式，將會延誤孩子的一生，當今的家庭大多是一個孩子，對孩子的溺愛程度相當嚴重，對孩子寵愛有加的父母并沒有意識到錯誤的產生，一味地掩蓋事實，無論對錯都為自己的孩子出頭，保護孩子所謂的自尊心，其實這樣的教育方式是不對的，孩子往往會在上小學之后產生各種錯誤的行為與舉動，這就是孩子在學校與教師反著做，不喜歡學習，排斥學習的重要因素，所以針對這些狀態，學校就應該找出解決方式。

（二）教學方式單一，方法有待改進

對小學生數學教學而言，當今的教育模式仍然處于低效率模式，學生對學習數學的不理解與不喜歡，直接影響到教師的教學質量問題，整體學習成績落后除了家長承擔一部分責任，學校的責任不可推卸，教師只知道按照以往的慣例，按照以往遵循的原則教小學生學習加減法、乘除法等，殊不知處于溺愛期的孩子們特別排斥這樣的教學，而且，小學生本來生性愛玩，讓一個愛活潑的個體安安靜靜的學習是多么困難的事情，教學方式不改進，導致學生對學習沒有興趣，從而導致學校的教學成績上不去，所以要改善這種狀況，必須找出有利于小學生學習數學的教育方式，使學生更好的進入到學習中來。

二、運用信息技術促進小學數學課堂教學

（一）激發學生的學習熱情，加深學生對數學知識的理解程度

更好的運用信息技術激發學生學習興趣。學生的學習興趣非常重要，培養好學生的學習興趣是教育的基礎，能夠吸引孩子的注意力，使他們更好的融入到學習中來，非常有利于學習習慣的養成。小學生對數學學習的排斥大多是因為數學過于枯燥，沒有興趣點，所以排斥對數學的學習。若將信息技術運用到數學課堂上就會吸引學生，信息技術多媒體等現代的教育模式，非常適應小學生的心理特點及學習狀況與態度，利用小學生對新事物的新奇感，運用多媒體技術吸引他們的眼球，使學生對自己的數學學習產生濃厚的興趣，更加有利于激發小學生學習數學的熱情，有利于他們對數學知識點的學習理解得更加深刻，從而掌握更多的數學知識。

（二）培養學生的動手能力，加深印象

自己動手是學校一直提倡但沒有很好地實施的一種教學方式，學生如果一直處于受教群體、接受體的角色的話，會使學生一直處于枯燥的學習狀態下，從而影響學生的學習成績及學習態度。學生的動手能力是學生自己領悟、思考、學習的重要方式之一，所以教師要有意培養學生的動手能力。而信息技術便對學生動手能力的培養產生有利作用。例如：教師可以通過電子設備、計算機設備制作運動的課件，首先吸引了學生的注意力，然后在課件制作要充分使用能與學生互動的方式，以便于在課堂上調動學生學習數學的積極性，使學生在課堂上通過自己動手來學習本節課的內容，在提升了學生學習積極性的狀態下，更加深了學生對數學課程內容的印象。

（三）解決教學的重點難點，更新教學方式

教師的教學方式直接影響到學生的學習狀態與學習質量，找到適合小學生學習狀態的教學方式是教師不可推卸的責任與義務，這就要求教師及時的更新教學模式，符合小學生學習心理狀態，運用信息技術就在一定程度上緩解了這個問題。隨著信息技術的發展，課堂模式逐漸被電子課堂所代替，而教師對數學的問題上，有很多地方是很難讓學生理解得清楚明白的，現在運用了電子教學，可以圖文并茂的將有關數學問題展示給學生，降低了難點的難度，使學生更容易理解，更容易接受。這種好的教學方式是推動小學數學教學發展的一大動力，在勾起學生學習數學的興趣的情況下，鍛煉了學生自己思考問題解決問題的能力，運用信息技術教育學生，更加有利于學生的數學學習。

三、結語

信息技術的發展，為小學數學的教學帶來了便利，對推動數學教學質量的提高起到了積極的作用，因此，在小學數學教學中，我們要充分運用信息技術與小學數學教學相結合，充分發揮信息技術輔助數學教學的優勢，使信息課堂成為教師的一種有效的教學方式，為學生的數學學習創造良好的教學環境。引入信息技術進入課堂教學是學校最正確的選擇，教師在教學中運用信息技術，能激發學生的學習興趣，使困難的問題簡單化，還能使學生善于動手自己解決相關的數學問題，從而加深印象。所以，在數學教學中我們要積極、恰當地使用信息技術，將其有利的作用發揮到極致。