職業教育要有的放矢

樊亞娟

（中國平煤神馬集團六礦職教中心，河南 平頂山 467000）

職業教育就是為了提高就業能力、崗位工作能力和崗位轉換能力而對勞動者實施的有計劃、有系統的培養和訓練活動。與學科性教育不同，職業教育側重于技能培訓，實踐性和操作性強，其獨有的特點要求職業教育者在教學活動中要做到“有的放矢”。

所謂“的”指的是職業教育的目的。職業教育依據其培訓內容的側重點不同可以分為不同的類別，如崗前培訓、轉崗培訓、在職培訓、新技能、新規章培訓等等。不同類別的培訓其教育的目的也不盡相同，如崗前培訓主要是目的是掌握未來崗位技能、規章制度以便適應崗位工作；在職培訓則是對在職工人進行繼續教育，使員工的素質得到進一步的提升。盡管如此但職業教育的最終目的只有一個：為企業培養實用型人才，即“用”。只有所學東西通過人的大腦和手，同機器相結合生產出產品，為企業創造出更大的效益，這樣職業教育的目的才算達到。所以做為一個職業教育者要嚴格把握職業教育的最終目的，就像射箭，只有瞄好靶心，才能一箭中的。

俗語說的好“條條大路通羅馬”，把握好了職業教育的目的，我們就可以采用靈活機動的教學模式來為此服務，也就是所謂的“有的放矢”。做為一個職業教育者，我認為比較行之有效的教學模式主要以下幾種。

一、互動式教學模式

互動式教學模式也稱參與式教學模式，這類方法的主要特征是：每個培訓對象積極主動參與培訓活動，從親身參與中獲得知識、技能和正確的行為方式。這類教學活動的形式一般比較靈活，教學內容的針對性一般較強。在這種培訓中，學員的主動性能在很大程度上得到調動，但教師仍然具有一定的主導作用，通常是在教師的引導下，學員主動參與培訓。其主要方法有：

1.案例研究。該方法是針對某個特定的問題，向參加者展示真實性背景、提供大量背景材料，由參加者依據背景材料來分析問題、提出解決問題的方法，從而培養參加者分析、解決實際問題的能力。

2.游戲啟發。該方法是發動大家參與某個游戲來調動大家的學習積極性，訓練學員的團隊意識，增強大家的協作能力。如著名的啤酒游戲就是使學員在做游戲的同時明白分工協作的重要性。

3.實驗教學。即充分立用學校實驗室，使學員能及時把所學的內容在實踐中反復應用，以達到熟練掌握。

二、實踐性教學模式

職業教育主要注重的是產教結合，學習過程不僅僅是教師單方的講，更重要的是把理論應用到實際生產中去，即教學、生產、社會服務一體化的實踐性教學模式。其方法主要有：

1.現場教學。即教育者帶領學員走出教室走入車間，直接面對機器實行手把手的現場教學。職業教育的對象多為準備上崗或正在工作人員，他們對機器并不陌生，相反對書本理論卻難以理解，帶領他們直接面對實物進行講解更有助于他們對課本知識的消化。況且書本知識是靜態的，而實際的機器操作過程中卻難免會出現各種難以預料的新情況，現場教學就可以針對這些新情況新問題進行研究，進一步提高學員的應變能力和實際操作能力。

2.邀請式教學。做為一個教育者畢竟參加實踐的機會不多，其實踐經驗比起那些基層隊里的工人師傅還是略顯不足，為彌補這一不足，學?？梢越洺Ｑ埢鶎觿趧幽苁謥硇閷W員上課，請他們多給學員講一些工作中的實例，和學員一起進行案例分析研究，大家共同討論，在切磋中共同進步。

三、現化化教學模式

二十一世紀是一個科技爆炸的時代，信息化、數字化的出現為職業教育提出了新的考驗，新的信息傳輸手段和認識工具給職業教育的教和學的環境帶來了一系列的變化。計算機網絡和多媒體技術的采用，對課程實施的質量和效率的提高都產生了不可低估的影響。一些更加靈活的現代化教學方式己在職教領域廣泛應用。

1.多媒體教學。多媒體技術是計算機技術高速發展的產物，所謂多媒體也就是計算機多媒體技術，指的是利用計算機對圖文信息進行采集、處理、存儲、加工、傳輸和播放的綜合技術。多媒體具有多樣性、交互性、實時性等特性，利用多媒體教學可以對學員的視、聽、觸等多種感官形成刺激，從而更容易激發起學員的學習興趣，集中注意力，提高學習效果。

2.遠程教學。過程教育指的是利用函授、電化教育、計算機互聯網、微波衛星通信等技術對學員開展的教育培訓活動。它包括衛星教育培訓電視系統、在線電視系統、圖文電視系統、視頻會議系統和網絡遠程教學等。這些教育模式具有開放性、共享性、交互性等諸多優點，尤其是網絡遠程教學不但可以同步授課還可以進行作業上交、課件下載、網絡答疑，非常適合我國職業教育的現狀和特點。

3.輔助教學。隨著社會經濟發展，職教環境也得到了很大的改善，職教機構的現代化教學設施也大都齊備，如投影儀、筆記本電腦、各種聲光設備等。我們在教學中要充分利用這些教學設施，采用軟件教學、聲像教學等提高教學效率。

總之，只要我們認真把握職業教育的目的，靈活采用各種教學手段，對學員負責，對職教育事業負責，就能使職教機構成為為工礦、企業輸送人才的基地，為祖國經濟建設增磚添瓦。