關于基層黨校教師用學術講政治的幾點思考

鄭紅渠

（中共重慶市渝中區委黨校，重慶 400000）

中央黨校常務副校長何毅亭提出：“黨校教員要用學術講政治”。“用學術講政治”是黨校教師的政治使命和職業本分，是黨校教師教學工作的新基調和新遵循。作為基層黨校教員，在“用學術講政治”中面臨著哪些困難和挑戰、又該如何踐行呢？筆者將近期的思考作以下淺顯闡釋。

一、提高認識，明確基層黨校教師用學術講政治的重要性

（一）用學術講政治，有利于確保黨校姓黨。黨校姓黨，決定了黨校的一切活動，包括教學活動，必須“堅持以黨的旗幟為旗幟、以黨的意志為意志、以黨的使命為使命，嚴守黨的政治紀律和政治規矩”，“用學術講政治”目的是“講政治”，作為培養基層黨員干部的基層黨校，其課程都是政治課，都要講政治。只有在干部教育培訓中堅持講政治，才能有效發揮干訓在隊伍建設中的先導性、基礎性和戰略性作用，從而確保在黨校姓黨的基礎上，從基層黨校培訓出來的黨員干部完完全全姓黨。

（二）用學術講政治，有利于確保黨校教師姓黨。“黨校教師姓黨”是確保“黨校姓黨”關鍵所在。這就要求廣大基層黨校教師從骨子里信黨、姓黨，自覺跟黨走、聽黨的話、發出黨的聲音，無論學術研究、課堂授課，還是日常言行，都要講政治、樹形象。習近平總書記指出，“在黨校講臺、公開場合對重大政治和理論問題發表觀點和看法，應該自覺維護黨的威信、維護黨中央權威，自覺維護黨校形象”。新時代黨校教師只要練就了“用學術講政治”的基本功，就能夠有效避免在課堂或其他公開場合犯政治上的錯誤。

（三）用學術講政治，有利于確保黨校各項工作圍繞黨委和政府的中心工作開展。基層黨校教師通過用學術講政治，既能及時對黨的思想理論和中央重大決策部署進行宣講解讀，又能適時對黨委政府中心工作、階段性重點任務和各項重大舉措進行學理闡釋。通過學術的力量、理論的力量、思想的力量，講清根和源，講出“所以然”，從而引導廣大學員真學、真懂、真信、真用，提高其貫徹落實的自覺性和準確性，切實為黨委、政府中心工作服好務。

二、找準定位，認清基層黨校教師用學術講政治的緊迫性

基層黨員干部處在改革發展穩定的最前沿，往往對經濟社會發展的感觸最深、面對矛盾和問題的困惑最多、其言行對周邊群眾的影響最大，最需要黨校培訓通過“用學術講政治”從理論層面給予其解疑答惑。

但是，基層黨校的師資力量普遍比較薄弱，用學術講政治存在諸多問題：一是有的教師被稱為“萬金油”，基本上沒有專門的研究方向，知識和視野的廣度、思考和研究的深度、調研和科研的力度顯得不夠，常常什么課都講，往往是泛泛而談，講得不深、不透、不精；二是有的教師“半路出家”，原有學習經歷、工作經歷其學術性和政治性不夠強，顯得理論水平較低、教學經驗不足、專業性不強；三是有的教師還缺乏講政治的意識，習慣于講自己的學術成果和個人的看法，“我認為”成為講課慣用語，無論在政治理論水平上，還是在“話語體系”上，都未能有效接軌，在一定程度上影響了教學質量的提升和政治培訓職能的發揮。

三、把握方向，探索基層黨校教師用學術講政治的現實途徑

用學術講政治，“政治”是目的和根本，“講”是方法和載體，“學術”是基礎和功底。面對這一嶄新課程和系統工程，要通過多種途徑提高基層黨校教師的綜合能力，把新時代賦予基層黨校教師的新使命和新要求落到實處。

（一）以講政治為高標準，夯實過硬的政治理論基礎。黨校姓黨，旗幟鮮明講政治是黨校工作首要要求，懂政治是基層黨校教師的基本素養。一方面，要提高政治站位。黨校教師如果不懂政治，沒有過硬的政治理論基礎，沒有透徹的政治領悟，就不可能講好政治。要提高政治站位，牢固樹立“四個意識”，做到對黨絕對忠誠。基層黨校教師要明白自己是為黨工作的，肩負著培訓教育廣大基層黨員干部的神圣使命，更應當有堅定的政治立場和高尚的職業操守。另一方面，要加強理論學習。“巧婦難為無米之炊”，黨校教師沒有深厚的理論基礎，就無法真正踐行“用學術講政治”。基層黨校教師要真正靜下心來加強理論學習，認真研讀經典、黨的理論政策，讀原著、學原文、悟原理，密切關注和追蹤理論學術前沿，夯實理論功底。

（二）以講政治為“風向標”，校準黨校學術研究新方向。黨校教師開展科研和學術研究也必須把旗幟鮮明講政治放在首位。一是教研工作要體現政治性。黨校的教研工作要緊緊圍繞講政治來安排謀劃，切實緊扣黨中央的重大決策部署和地方黨委政府的中心工作，密切關注本地區黨員干部的思想工作實際安排科研選題、開展學術攻關。二是資政調研要體現政治性。黨校教師調研和資政選題要善于從講政治的角度和高度考量問題，始終做到黨需要研究什么，黨校工作者就研究什么，不斷提高對各種新社會思潮的引領能力，掌握話語主導權主動權。三是成果轉化要體現政治性。黨校教師開展學術研究不能脫離黨校本職和主責，結合學員關心的重大理論和現實問題，研究本學科的理論框架、分析方法、研究范式，真正實現“教學出題目，科研做文章，成果進課堂”。

（三）以講政治為落腳點，努力營造用學術講政治的工作環境。一要加強頂層設計。堅持用學術講政治的鮮明導向，深化教學改革，健全組織保障，通過制度安排、政策支持和服務保障，推進用學術講政治常態化、制度化。二要提高師資力量。要加強師資培訓，堅持開展教師讀經典、講經典活動，開展多種形式的學術交流活動，進一步拓展教師的學術政治研究視野，把學術研究落實到教學效果上來。三要提升教學水平。著力開發并打造一批“用學術講政治”的精品課，實行集體攻關，培育學術團隊，努力造就一支德才兼備的用學術講政治的教師隊伍。三要整合各種資源。發揮黨校學員優勢，以各類干部培訓班和干部進修班為主體，開展教師學員聯合課題研究。積極爭取相關部門的幫助支持，為黨校教師開展用學術講政治創造條件，努力營造良好的環境和氛圍。