試論小學語文作文教學方法的創新

胡方銀

（江西省南昌市新建區鐵河中心小學，江西 南昌 330121）

小學語文作文教學方法的創新，要在新課標關于小學生寫作要求的前提下開展，結合學生實際寫作情況進行指導。小學生寫作不是要求學生不能模仿現有的作文模板，而是要在模仿優秀寫作模板的過程中，提高自身的寫作能力。鑒于此，本文主要分析小學語文作文教學方法的創新。

一、構建開放性的教學課堂

作文教學創新最首要的任務在于激發學生寫作的興趣和積極性。對此，教師在進行寫作教學時，可以構建開放性的寫作教學課堂，尊重并突出學生的主體地位，以此來激發學生的寫作潛能及對作文學習的積極性。具體可遵循以下步驟：一是營造自由、民主的寫作教學氛圍，做到尊重學生的意愿與興趣，鼓勵其大膽創新，自由表達；二是讓教學走出課堂，走入生活，如要求學生通過“寫日記”的方式，注重觀察生活、發現生活與記錄生活，培養學生良好的寫作習慣，同時幫助學生提升寫作能力與知識應用能力；三是采取多樣化的教學方式，如故事式、采訪式、情景式等進行寫作教學，應用多樣化的教學方式，在潛移默化之中，培養與提升學生對寫作的興趣、創新思維與創造力。

二、培養學生積累豐富多樣的作文素材

目前，有部分老師在教學中忽視了學生語文基礎知識的積累，更不引導、督促學生在平日的語文學習中有意識地積累寫作素材，使學生提筆不知道怎么寫。要改變學生在寫作中的這種困難，老師首先就要引導學生在學習課本知識中積累作文素材；其次，讓學生在平時的課外閱讀中積累。這樣天長日久養成學生“不動筆墨不讀書”的好習慣，讓他們在學習中、閱讀中勤于動手摘抄好詞、好句，并抒寫感悟，學生不但樂于寫作，而且還會對寫作產生興趣，提高寫作的熱情和積極性。學生還可以把這些句子，抄在自己的摘抄本上，課后背誦，記憶。當然，作為老師，要對學生勾畫的這些好句子，給學生進行講解，讓學生知道它好在哪里，為什么讓人一看就特別喜歡。如此，不但能增強學生的欣賞能力，還能讓學生掌握寫好句子的方法，進而提升學生寫作水平，促進小學語文作文教學的順利進行。另外，老師應該多帶領學生到大自然的風景中，自然而然地理解不同感情特點，欣賞不同風景美色。老師要打破傳統教學中只在課本中的學習，要帶領學生走出課本，走出教室，開闊學生的視野與胸襟。學校也應該多舉行有意義的活動或比賽，這些都可以增加學生的人生經歷，成為學生的寫作素材，并且自己經歷的事情和所表達的情感都是真實的，學生多寫幾篇這種作文就會明白如何在文章中抒發情感。

三、從多個角度進行引導教學

將中國學生與外國學生進行對比會發現，中國學生雖然從小就非常努力地學習各方面的知識，閱讀的書籍也較多，考試成績也較為優秀，但在創新能力上卻非常欠缺。因此，在小學語文教學中，教師有責任和義務對學生的創新能力進行培養。實行個性化的小學語文作文教學，能夠改變傳統教學模式帶來的局限性，不會僵化學生的思維，還會激發其創新意識。教師在進行作文教學時，應根據學生的實際情況，引導其從不同的角度去思考問題，鼓勵他們敢于說出自己的見解和想法，真正做到作文寫作具有自己的思想和感悟，拓展學生的思維。如：在學習《觸摸春天》這篇課文后，教師給學生布置一篇題為《我眼中的春天》的作文練習，教師可以讓學生進行一個討論，讓每名學生都結合自己的生活經驗去談談自己對春天的認識，然后根據每一名同學的回答，從多個角度進行引導，從而幫助學生梳理出寫作思路。通過這樣一種作文教學方式，學生不會再出現無從下手、無話可寫的情況，寫出的作文也會更加的豐富和飽滿。

四、幫助學生進行思維延伸

想要突出寫作教學的創新性，我們就要打破學生的思維定勢，突破常規寫作思路。想象力是創新的一個突破口，小學語文教師在指導教學活動的過程中要注重結合小學生的思維特點，利用其想象力豐富的特點，為學生擴展更大的想象空間，實現個性化寫作教學。教師要注意利用趣味性因素誘導，幫助學生進行思維延伸，如在《萬花筒》的命題作文教學中，我組織學生親手制作萬花筒，讓學生可以切實體會萬花筒的制作過程，以實踐帶動小學生的表達欲望，有的學生寫道：“萬花筒的五彩世界讓我想到了璀璨的煙花，繽紛絢麗。”有的則由制作過程延伸：“雖然萬花筒只是由三塊棱鏡、幾片紙屑組成，但是色彩十分豐富，比我看見過的彩虹還漂亮，我想擁有一個像萬花筒那么多顏色的裙子……。”學生結合課上的手工操作，總結了萬花筒的特征，并以此為基點開展了想象，在萬花筒和煙花、彩虹以及裙子之間建立起聯系，沖破了傳統寫作訓練模式的禁錮。

五、利用多媒體激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，同時也是學生愛上作文課的前提條件。在小學作文教學中，教師不能忽視學生學習興趣激發的重要性，讓學生從主觀上改變對寫作的興趣，將課堂真正地還給學生。教師就可以利用多媒體來開展教學，多媒體由于具備形象、生動、直觀等特點，在作文教學中，就可以通過畫面或音樂等來吸引學生注意力，達到刺激學生感官的目的，這樣也能夠很大程度上調動學生的學習積極性，確保學生的思維能夠處于活躍、積極的狀態下。比如，教師在讓學生對一種動物加以描述的時候，首先就可以通過多媒體讓學生對于動物的生活習性有一個全面的了解，當一只只可愛的動物展現在學生眼前的時候，學生的注意力就會得到極大限度地集中，等待觀察之后，教師再要求學生選擇自己看到的一種小動物進行描寫，這樣不僅豐富了作文的寫作內容，也點燃了學生的寫作興趣。

結語

總之，小學作文教學雖然是難點，但是只要小學語文老師能在教學中考慮到學生的學習需要，心理特點，并用一些靈活多樣的教學方法，豐富的多樣的教學手段，再通過實踐鍛煉，既能激發學生興趣，又能提高學生的寫作水平，保證小學語文作文教學的質量。