淺論幼兒園音樂教育核心素養的實踐研究

范文蘭

（寧夏鹽池縣第一幼兒園擁軍路分園，寧夏 鹽池 751500）

核心素養的培養主要是側重于對品格和能力的培養，而幼兒園的主要培養方向就是培養孩子的品格和各方面能力，是為了在接受過幼兒園素質培養過后的孩子在未來有更好的人生發展。我國的教育模式提倡個人的全方面發展，所以我們對幼兒園孩子的音樂教育核心素養進行研究分析，通過對孩子的音樂教育核心素養的培養來提高孩子的個人品格和音樂能力。以下是我們對幼兒園音樂教育核心素養的實踐研究分析和總結得出的具體教學措施。

一、培養幼兒園學生健康的心態

對于幼兒園的孩子來說，現階段需要的是健康的身心發展，需要有健康的心態去學習、生活，健康才是最重要的。音樂教育核心素養的培養可以幫助獲得健康的心態與生活，在健康的環境下健康成長。無論是國內國外，在心理治療方面都有一種“音樂療法”，因為音樂可以讓人們在屬于自己的世界里為所欲為，在音樂的世界里可以得到短暫的放松，是釋放壓力，放松心態的一種很好的辦法。在幼兒園音樂學習中可以幫助孩子學習及培養自身一定的音樂技能，還可以放松孩子的心態且擁有健康的心態，還可以活躍幼兒園課堂的氛圍，讓孩子從小就可以有一個健康發展的環境和心態，以便核心素養的培養。

比如，在幼兒園會教給孩子許多的歌曲，在幼兒園的歌曲中有一首歌曲《我愛幼兒園》。這首歌主要是為了讓孩子在學會并在每天唱的同時對幼兒園的熱愛上升，也是通過音樂的方式讓孩子開啟新一天的愉快的幼兒園生活，同時也是為了讓學生釋放壓力，保持身心健康的發展。

二、培養幼兒園學生要學會使用不同的學習方法

幼兒園的學習沒有小學的學習那么的系統化，但是幼兒園又不只是吃吃喝喝玩玩樂樂，需要對孩子從小的品格、對世界的認知、對人生的態度還有對知識技能都要有一定的學習，也需要不同的適合自己的學習方法。在音樂學習上不能只依靠老師的的教學，更多是需要自己的努力。音樂的學習包括許多比如音律、音符的學習等等，所以需要學生自己的課下學習。老師可以引導學生音樂課前的預習和課后的練習，也是幫助學生尋找適合自己的學習方式，以此來培養學生的音樂教育方面的核心素養，同時可以以此來幫助孩子奠定在以后學習中能夠擁有良好的學習方式。

三、培養幼兒園學生責任感的實踐

幼兒園的核心素養培養就是培養孩子的品格和各方面能力，品格的培養對一個孩子來說是影響一生的重要因素，如果在幼兒園階段就沒有奠定好孩子良好的品格基礎，那么在人生發展道路上又怎么能夠被人尊重呢？責任是人生道路上不可缺少的重要品格之一，老師可以從幼兒園音樂教育方面來培養學生的責任感，讓孩子在音樂課堂上的責任感加強，對于幼兒園學生來說興趣是很重要的，所以老師可以設計一些音樂教育課堂活動，不僅是為了培養幼兒園階段孩子的音樂教育的核心素養，也是幫助孩子提升自身的責任感。比如，老師可以組織園內的音樂合唱比賽，讓孩子知道自己是合唱團隊里面的一員，不能夠因為自己的不認真對團隊的不負責，老師還可以將活動細致化，給團隊里的每一個學生都分配不一樣的職責，讓學生更加重視自己在合唱比賽中對團隊負責，明白自己的責任。由此方法可以提高學生的責任感也是培養學生的社會責任感，幫助也許是祖國未來的一個個棟梁，同時也是對幼兒園音樂教育核心素養的一次很好的實踐。

四、培養幼兒園學生的人文素養

自身的品質培養是不夠的，還要培養對世界的人文素養的培養。我國有著很長的歷史，都說中華上下五千年，蘊含著許多的人文素養知識，這些歷史沉淀著我們對這個世界的看法和文化審美等。在音樂上我們也對這些人文知識表現的淋漓盡致，所以我們對音樂的學習當然也要培養學生對世界的了解、對中國歷史人文知識的理解，學習有關人文內容的歌曲可以培養學生的人文素養，讓學生從中了解歷史感情。有過許多音樂是去寫抗戰精神或者抗戰期間發生的事情的，比如《紅星閃閃》就是一首很著名的“紅歌“，培養學生學習唱”紅歌“也是對幼兒園學生人文素養和音樂核心素養的培養，讓學生從小就感受到中國的抗戰精神，從小培養學生的愛國精神，在情感方面的表達也是對學生的一次很好的引導。老師或者幼兒園方面可以組織學生去參觀”紅色場館“，讓學生從中感覺到”紅歌“中宣揚的愛國精神。幼兒園音樂教育核心素養培養需要有中國元素的存在。

五、結束語

幼兒園階段的孩子的心智是不成熟的，我們需要在這個階段就對孩子們有著很好的教育，但是又不能忽視孩子本身的學習特點，要選擇適合孩子們、能夠引起孩子們學習興趣的方法來幫助孩子們學習，通過以上我們對幼兒園音樂教育核心素養的培養與實踐得出的教育方式來幫助學生提升自身的道德品質和各方面能力，是可以影響孩子的一生的，是為孩子的未來良好的發展打下基礎。