淺議小學語文統編教材的基本理念與教學實施

□江蘇省宿遷市宿豫張家港實驗小學 劉娟

當前，人教版小學語文教材、蘇教版小學語文教材等可謂是“花樣繁多”。“一綱多本”的小學語文教材編制模式雖然在一定程度上調動了地方出版社的積極性，但是在內容上失去了協調和統一。為此，由中央關注和批準、教育部直接領導和組織編寫的小學語文統編教科書便“問世”了。

一、統編版語文教材的基本理念

第一，強調立德樹人，避免做表面文章，努力做到潤物無聲。在核心素養培養的環境下，“育人教育”已經被廣泛提倡，小學語文教學活動不僅要實現學生“聽說讀寫”能力的提升，同時要培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。而小學語文統編教科書正是以此為目標和重點進行了內容的編排。

第二，“接地氣”，希望有新理念，又不掛空，能實用好用。小學語文教學活動一定是要與學生的日常實踐和實際生活相互結合，失去了“生活基礎”的空談一定是沒有意義的。將課本教材與實際生活之間實現有效銜接，就能夠讓學生更好地將所學到的知識融入實際生活中。

第三，“守正創新”。教材編寫需要聽取各方面意見，會受到制約，其與一般個人著作是不同的，它的空間有限，要努力創新。新教材并沒有顛覆以往的教材，而是在以前各個版本教材的基礎上去創新。因此，小學語文統編教科書在編制的過程當中始終將“創新”與“改革”作為關鍵和基礎。這一套教材的重要特點就是“與眾不同”。第四，力圖貼近當代中小學生的“語文生活”，體現時代性。“與時俱進”是小學語文教學活動不可缺失的要素之一，與時代的發展相結合，這也是“學科整合”模式推進發展下的一個全新要求。只有結合了時代性的教材，才是最為契合學生身心發展的教材，只有在時代性的教材的引導下，才能為社會培養出更多新時代的人才。

二、小學語文統編教科書教學實施應用建議

（一）利用新媒體技術讓教學內容更加豐富

語文是一門基礎性工具學科，在識字、背誦等方面的學習上還是比較枯燥和無趣的。而部編版教材強調了要利用好教育信息技術，可以通過互聯網等多種資源尋找到很多相關適配性比較強的閱讀素材。利用新媒體資源，實現閱讀內容的延伸，一是可以讓學生對于課文的知識印象深刻，二是可以讓學生在故事當中學到更多的典故，為以后的寫作積累素材。薄薄的一本教材所能夠承載的知識總量和內容總量自然是十分有限的。但是，在新媒體上有很多課本教材中的延展資源，如圖片等靜態資源、視頻等動態資源。通過這些資源的引入，也能夠讓小學語文教學課堂更加靈活。

（二）利用活動引領促進教學方式的多元化

在小學語文閱讀教學中，如果教師能夠積極引導學生參與閱讀角色扮演，將在極大程度上調動起學生的積極性，營造活躍的課堂氛圍。其中，充分利用信息資源開展情境設計和角色扮演就是一個有效的途徑。例如，在一些篇章中，可以通過角色扮演方式，讓學生對于角色的性格有一個清晰的認知，也可以培養學生的記憶能力和背誦能力，因為要想扮演角色，就要在短時間內快速地進行臺詞記憶。這樣可以活躍課堂氣氛，讓語文文本變得更有生命力。

總之，小學語文教師要運用好教材，積極發揮其實際價值，促進語文課堂教學效益的更好提升，從而也能讓語文課程標準中培養人的目標得到更好體現。