高中數學課堂教學效率的提升對策探討

□福建省漳州市詔安縣四都中學 沈澤松

當前，高中數學教學仍然受到傳統應試教學思維的影響，過于注重數學理論知識的教學，輕視了數學課堂的互動與交流，導致課堂氣氛變得沉悶，從而影響到課堂教學的效率。為了提升高中數學教學效率，本文將從課前、課中以及課后等方面，談一談數學教學的對策。

一、做好課前準備工作，為數學課程教學奠定基礎

在高中數學教學階段，教師需要講授的知識比較多，而且數學知識之間存在緊密聯系。教師應當充分做好數學課前準備工作，包括認真閱讀數學教材內容、領悟數學教材的內涵、明確數學教學的目標，并且把握好數學教學的重點及難點。這樣才能根據數學課程教學內容，設立相關的教學情境以及選擇具有針對性的教學組織方法，為后期數學課程教學奠定良好的基礎。以人教版高中數學“集合”有關知識為例，教師想要提升課堂教學的效率，必須先充分鉆研數學教材中的“集合”知識，以了解教材的編寫體系和主要內容。其次，教師需要明白課程教學的目標及重難點。在這一課時中，學生需要了解集合的含義，理解并掌握元素與集合的“屬于”關系、集合中元素的三個特性，并學會選擇自然語言、列舉法和描述法來表示集合等。其中，了解集合的含義與表示、集合與元素的特性是教學重點，理解集合與元素的關系是教學難點。教師確定好教學目標及重難點之后，則可以決定相關的集合教學活動與組織方法。

二、運用多媒體教學方式，為學生創設良好的數學教學情境

在正式教學中，教師應該充分激發出學生的學習興趣，才能讓學生主動參與課程的學習，從而提升課程教學的效率。以人教版高中數學“直線、平面平行的判定及其性質”知識為例，在課程教學中，教師可以引入一些學生周圍環境中直線與平面平行的具體畫面，并利用多媒體教學設備播放出來，以幫助學生將其抽象為幾何圖形，從而體會線面平行的關鍵因素。在講到判斷直線與平面平行時，就可以利用多媒體導入一些生動形象的圖片，如生活中日光燈與天花板、電線桿與墻面、轉動的門等，然后向學生提出問題：上述圖片中反映的是直線和平面的哪種位置關系？通過結合生動形象的圖片進行提問，創設出具體的數學問題情境，以引領學生探究直線與平面平行的有關知識。

三、做好課后的反思教學，提升學生的學習效率

課后反思無論是對教師還是學生都是至關重要的教學環節，只有不斷引導學生做好課后反思，才能讓學生認清自己的學習情況，進而對自身存在的不足進行改進。首先，教師可以從書本中的圖像、例子以及已學知識等角度，教會學生反思相關的數學概念。其次，組織適當的課后習題反思活動，引導學生對已做的習題進行反思，從而更好地掌握所學知識。以“空間幾何體的表面積與體積”等內容為例，教師可以引導學生利用課后時間，結合書本中的圖形圖像等內容，對空間幾何體的結構特點、展開圖進行再次的理解和分析，以加深對幾何體表面積和體積概念的理解和認知。然后，結合一些學生已看過及做過的幾何體表面積和體積的例題、習題等內容，讓學生反思例題或者習題中運用了哪些幾何體概念、性質及定理，以挖掘例題及習題中滲透的數學原理及規律，從而啟發學生的數學思維，提升學生的學習效率和質量。

四、結語

總之，數學是每位高中生應該重點關注和學習的科目，而教師應該采用有效的教學方法，從課前、課中以及課后幾個方面，組織數學課程教學工作，以提升數學課程教學的效率，使學生可以有效地學習數學知識。