“生本教育”理念在中學音樂鑒賞教學中的運用

□貴州省六盤水市第八中學 謝元新

一、“生本教育”理念在中學音樂鑒賞教學現狀

當前“生本教育”理念的運用，實際上還有一些問題，影響到教學效率的提高，阻礙了學生發展和素養的提高。以下從兩個方面分析當前的教學情況。第一，先從教師分析。教師在教學時出現的問題就是沒有深入地理解這一理念，這樣在教學時就沒有表現出實質，只是在形式上表示出來，不能做到將學生作為課堂的主體。還有一部分教師在教學時過于注重音樂鑒賞的技巧教學，使課堂缺乏活力，大大降低了學生的主動性以及積極性。除此之外，由于音樂類型多樣，社會在不斷發展，出現了很多現代化的音樂，而有些教師教學時注重傳統音樂，使學生的追求和教學的內容矛盾，導致師生無法進行情感共鳴，學生對音樂鑒賞課程沒有興趣，這就使“生本教育”理念運用不到位。第二，從學生來看。中學音樂鑒賞教學的過程里，首先，學生在音樂方面的知識不足，沒有很好地掌握有關音樂的語言和要素，因此，學習音樂鑒賞是缺乏音樂知識的支持。其次，對于中學生來講，他們認為音樂鑒賞課程沒有計入考試，就不會在音樂鑒賞課程放入太多精力，在課堂上學習不到內容。

二、“生本教育”理念在中學音樂鑒賞的運用方法

1.信任每一位學生。“生本教育”中學生是主體，這也就是說課堂上要明確學生地位，因此，教師應該讓每一個學生都可以參與進去，當學生積極地參與時，他才會學習到內容，感悟到情感與意義。首先教師要改變教學方式，運用合作或者探究的方式去引導每一個學生的學習，在適當的時機提出問題，讓學生自己去找到答案，這一過程學生對相關知識的理解會更加深刻。只有充分信任每一位學生，給學生更多探究的機會，才能使學生主觀能動性得到發揮，從此有了音樂興趣，成為課堂的主人。

2.深度分析音樂。音樂鑒賞是在分析音樂的過程中提升情感、提高素養，所以鑒賞的過程能夠培養學生的審美，不僅僅是韻律，還有情感。首先在教學時先帶領學生分析音樂，使學生有初步審美的意識，教師可以使用多種教學方式輔助教學，將難度比較大的音樂用簡單的形式表現出來，降低學習的難度。如在中學音樂鑒賞中的作品有很多名作，學生不容易理解，這就可以在教學時使用對比，將兩種音樂從旋律和情感等方面進行對比，學生可以感受到音樂間的差異。

3.研究音樂的背景。音樂鑒賞，更多是在音樂基礎上體會其中的情感和表達的意義，運用“生本教育”理念的教學要求教師關注學生的情感和狀態。因此，教師需要引導學生去研究音樂背后的內容，當學生對音樂的背景有了解，才能對音樂中含有的情感有體會，產生情感的共鳴。而且學生在研究音樂背景的過程也是一個自主性的探究學習，學生的主動性和積極性都會得到提高，激發他們表現的欲望。除此之外，教師找到的音樂背景將會以多種形式表現出來，使他們直觀、立體地理解音樂。

總之，在中學音樂鑒賞教學時運用“生本教育”理念，教師首先要做的就是理解理念實質，才能開展有效教學。在教學時教師要尊重學生想法，給學生更多交流的空間，學生才能夠有所發揮，在課堂里體現出學生的自主性以及創新性。音樂鑒賞的學習，需要教師和學生配合，所以教師也應該信任每一個學生，確保學生參與學習，構建出符合學生的模式。