如何融情于境
——小學語文情境教學

□甘肅省平涼市靜寧縣甘溝教委 張維摯

一、語文課堂的教學現狀

1.課堂枯燥、內容單一。大部分的語文教師都受到傳統的教學授課方式的影響，在實際教學授課中不能充分引起學生的學習興趣，進而降低課堂效率。傳統語文授課方式，基本都是千篇一律的，教師帶領學生進行文章的閱讀，完成課后任務，一味沿用教材的內容進行教學，學生對這種單一的教學授課方式感到厭倦，嚴重降低學生的學習效率，進而導致學生的語文能力降低。

2.教師團隊教學觀念落后，沒有充分融合新的教學觀念。新時代的教學觀念融合十分重要，需要廣大教師充分結合實際教學情況進行學習指導，做出最適合學生發展的教學方案。但是今天的語文課堂中，教師借鑒的先進教學方式，生搬硬套，不符合自己學生的學習實際，進而導致學生的學習質量沒有提升，甚至還有所降低。教師的不合理運用沒有充分發揮出先進教學理念的作用，教師沒有得到應有的教學質量，自然就會放棄這些先進的教學授課手段。

二、情境教學的具體應用

1.充分調動學生的學習興趣，制造情境教學。在實際教學中，教師應該充分活化課堂進行知識的講解，在課堂上帶領學生進行學習的時候要充分發揮先進的教學理念進行學習指導，從學生的興趣入手。小學生相對處于一個對各種事物都是十分好奇的年紀，教師應該充分利用學生的這種好奇，再加以引導，強化學生的學習效率。在教學中，教師可以運用多媒體進行教學，充分使用多媒體放映進行知識的講解，把知識從教材中搬出來，讓學生能夠更加直觀地學習相應的知識。

2.明確師生地位，了解學生的學習需求。傳統的課堂教學中，教師以自我為核心，對課堂嚴格把控，讓學生的自主學習能力得不到充分培育。教師在課堂上采取填鴨式教學把實際的教學內容已經安排好，對學生主動思考產生極大的影響，教師應該在教學時，盡量避免課堂中只有教師在發言，應該把課堂充分交給學生，讓學生發揮自身的優勢進行學習，教師可以在教學中設立小組教學，不同小組設立不同的情景內容，讓學生能夠極大地增加自己主動思考能力。教師在這種新式小組合作學習中，要扮演好領路人的角色，引導學進行學習并及時的發現小學生的學習問題，改正問題。

3.角色扮演式的情景創建。教師可以把教材充分交給學生，充分調動學生的學習積極性，在學習的方式上刺激學生自主學習，并且在實際生活中能夠跟自己學習的內容有所聯系。在教學授課的環節，教師應正確制定劇本，但是規定不要太死，要給予學生自主發揮的空間，充分強化學生的學習質量，鍛煉學生的思維發散性，進一步強化課堂教學質量，為學生新時代核心素養建設做出貢獻。

總之，教師應該充分結合先進的教學理念，不斷豐富自身教學授課手段，強化教學質量。新時代的情境教學是一種十分有效的教學方式，能夠充分引起學生學習的主動性，進一步增強學生的學習質量，讓學生能在快樂中進行知識的學習。教師要在課堂上堅持學生的興趣引導，明確師生地位，充分做好新式的課程準備，不斷滿足學生對知識的需要，培育學生主動學習的能力，進一步提升學生綜合學習能力，形成更加高效的語文情境課堂。