運用快樂教學打造小學語文精彩課堂

□甘肅省東鄉縣坪莊學區 白小玲

在快樂教學觀念下，教師要將傳統以教師為教學主體的教學觀念改變為更重視以學生為教學主體的教育觀念，確立學生為主體的教學模式。在課堂教學中，改變“灌輸式”的教學模式，教師應創新教學方法，采用寓教于樂的教學方法，吸引學生上課的興趣，創造輕松愉快的教學氛圍，同時積極引導學生對所學內容進行自主學習、合作探究、自己在書中尋找答案，活躍學生語言思維，引導學生對課文有更加深刻的認識，進而感受作者想表達的情感。

一、創新教學方式，多樣式教學提升趣味性

在小學語文教學中，教師要改變傳統“灌輸式”的教學模式，創新教學方式，提供多樣式教學，提高學生對語文科目學習的興趣。當學生的學習興趣上來之后，會變得更加主動地參與到教師的課程中。所以教師要努力為學生創造輕松愉快的學習氛圍，比如學習《動物王國開大會》一文時，教師可以讓學生對課文進行角色扮演，組織一場動物大會，讓學生都扮演不同的小動物，選擇合適主題，讓學生根據自己扮演的小動物的生活習性，使用動作表達自己的觀點，其他同學繼續猜、繼續演，到最后一名學生進行發言總結。這樣的方式增強了課堂的趣味性，提高學生對語文學習的興趣，非常輕松地提高了學生對后續語文知識學習的期待。

二、利用多媒體信息技術，提升教學質量

在語文教學中，教師可以借助多媒體信息技術活躍上課時學習氛圍，提升教學質量。比如學生在學習古詩文時可能對古詩中作者所描述的背景環境和想表達的情感理解不深刻，教師可以在課下制作小視頻，在課堂上進行播放，學生對古詩中描繪的環境進一步賞析，比如“秋水共長天一色，落霞與孤鶩齊飛”，教師可以通過視頻讓學生生動形象、身臨其境地感受作者筆下的夕陽之美。

三、創建學習小組，創造良好的學習氛圍

在語文教學中教師可以在班級范圍內組建學習小組，讓學生4人一組，在課堂上教師講到某一知識點時讓學生之間相互討論，或者進行情景模擬，一起探討教師的問題，最后再選出一名代表回答問題，在討論的過程中，同齡人之間有自己的表達方式，學生相互取他長補己短，通過別的學生的解答思路不斷為自己提供靈感，促使自己大腦神經快速運轉，和同學一起互動。班級里的學習氛圍會更加高漲。這種熱烈學習氛圍也會感染他人，使班級里更多同學一起參加到語文學習中。

四、加強師生交流，提高學生參與度

語文教學中在進行小組討論時，每個學生都有自己的觀點，有時可能會因為意見不一致產生分歧，教師一定要及時幫助學生，分析每位學生的想法意見，找到折中的點，幫助學生化解矛盾。教師在小組討論結束后，要及時對小組討論的結果進行點評，對于有非常好的觀點的學生，充分給予贊美和獎勵，鼓勵學生積極參與討論，提出更多不同觀點，讓學生從激勵和贊許中成長和進步。不論是教師正常授課時，還是小組討論時，教師要細細觀察班級內學生的表情和眼神，關注到每一位學生，尤其是性格內向、不愛積極主動發言、不愛和同學一起合作討論的學生，要給予這類學生更多的關注。

總之，教師可以采用以上的教學方式不斷創新自己教學方法，讓學生在輕松的學習氛圍下更積極主動地參與教學討論。對學生的學習掌握情況，教師要詳細了解，最終達到提高全班學生語文綜合能力的目的。