做到“五要”杜絕學生撒謊

□山東省棗莊市市中區實驗中學 王鵬

中小學生撒謊現象在教師的教育教學工作中時有發生，孩子撒謊不僅影響孩子的身心健康，而且影響著健康的校風的形成。一旦撒謊成為學生的習慣，則會影響學生良好品德的形成，也會影響和諧誠信社會的構建。杜絕學生的撒謊現象，教師要做到“五要”。

一、教師要以身示范，誠信當先

學生具有向師性。在一定程度上講，學生是教師一面鏡子，教師的言談舉止都會在潛移默化中影響學生的成長。教師要在教育教學中以身示范，做一個誠實守信的教師，在課堂上教師面對自己的失誤，能坦誠地承認自己的疏忽和不足，而不是尋找借口百般掩飾；在課下與學生交往，能蹲下身子與學生真心交流，而不是以高高在上的姿勢說些言不由衷的話語。學生是有生命的個體，教師的真實和真誠，學生能感受得到。教育是一門影響人的學問，教人求真，學做真人，所以，杜絕學生撒謊，教師首先要做一個誠實的人。

二、氛圍要加強優化，人人守信

成長環境對學生的身心發展起著重要的影響和促進作用，教師要加強班級的誠信氛圍建設，優化誠信教育的環境。教師要善于利用教室里的每一寸土地、每一面墻壁，懸掛關于誠信的名人名言，利用黑板報、班級微信群等媒體大力宣傳誠信的意義，營造“人人知誠信”的良好氛圍。制定班級公約，班級成員共同約定：大到每一次考試不作弊、每一次值日不逃避、每一次作業不抄襲，小到每一句言語不撒謊，鼓勵召開批評與自我批評相結合的誠信班會，自覺為自己的撒謊行為負責，形成“人人受監督、人人講誠信”的良好氛圍。

三、懲罰要適可而止，恰到好處

對于撒謊的學生，一方面教師要做到讓懲罰及時跟進，即懲罰要遵守爐火效應，手一旦碰到火就會感覺到疼——學生一旦撒謊就要受到懲罰，教師切不可讓懲罰模棱兩可、蜻蜓點水，或者讓懲罰堆積如山，最后無從下手。當然，另一方面，教師也要認識到小孩子撒謊并不是什么十惡不赦的大問題，教師不必“上綱上線”、過分強調撒謊是屬于道德品質的范疇，不必過分苛刻和嚴厲，對于學生的改變和進步要有耐心和信心，對于撒謊的學生特別是經常撒謊的學生，如果能夠出現進步，教師就應該給予充分肯定和大力表揚。

四、關注要無微不至，與愛同行

孩子犯錯誤上帝也會原諒。撒謊的孩子更需要得到關注、尊重和呵護。也許孩子成長的環境充滿了恐懼和欺騙，也許孩子常常會受到體罰，也許孩子的家長疏忽了對他們的管理，也許孩子對外界充滿了不信任和排斥，面對撒謊的學生。教師應從這樣的角度來思考學生犯錯的原因并探尋解決問題的渠道和方法，不要出現故意當眾揭穿學生的謊言讓其表達狼狽不堪的現象，面對學生的謊言教師不能只是一味地指責批評而缺少語言的溫度。面對說謊的學生，教師要善于觀察和發現，及時發現學生身上的閃光點，更應該在學生受到懲罰后能及時陪伴在他們的身邊，讓撒謊的學生不會感到孤單，并樹立改正錯誤的信心。

五、要發現學生閃光點，不吝表揚

好孩子是夸出來的。面對撒謊的學生，一味地指責批評只會加重孩子的逆反心理。我們不妨嘗試改變策略，進行表揚，當然，教師若是對學生的對錯是非一味表揚，則會使教育效果大打折扣。適度表揚才能夠樹立學生的自信，激發學生的學習興趣，為學生的成才、成功助力蓄勢。對學生的表揚，教師要把握以下三個“度”：表揚要有溫“度”、表揚要有高“度”、表揚要有精準“度”，教師對學生的表揚不能按部就班、人云亦云，教師的表揚要因人、因事、因時而異，用表揚喚醒孩子內心的真誠。