重視傳統(tǒng)文化滲透推動小學語文教學

□江蘇省漣水縣北集中心小學 盧安堂

小學是學生學習語文的最初階段,也是讓學生在深厚的文化積淀中得到成長，為今后學習打基礎的階段。讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和精神在學生心中扎根并傳承下去,需要教師引領學生創(chuàng)新教學內容與方式。

一、課堂滲透傳統(tǒng)文化教育

要想解決如何在小學語文課堂上滲透傳統(tǒng)文化這個問題，教師就必須先了解為什么要在小學語文課堂上滲透傳統(tǒng)文化。第一，在語文課堂滲入傳統(tǒng)文化有助于提高學生的語文素養(yǎng)。在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學中，學生可以利用傳統(tǒng)文化的教學，深刻地理解漢字的美麗與多變。第二，在語文課堂滲入傳統(tǒng)文化也有助于學生形成良好品質。在中國傳統(tǒng)文化中，往往會弘揚人民的優(yōu)秀品質，這也是讓學生學習的重點，就是說希望學生能在學習傳統(tǒng)文化中養(yǎng)成良好的品質。因為每個人都不能選擇自己出生的環(huán)境，也就在不同的環(huán)境中養(yǎng)成不同的性格，但在小學階段語文課堂滲透傳統(tǒng)文化，就是為了在學生尚且年幼時糾正他們的世界觀，讓他們不會因為世界的黑暗而產生厭世或其他負面情緒，甚至做出不計后果的事情。因此引導學生學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對他們形成良好的品性也是非常重要的。第三，在語文課堂滲入傳統(tǒng)文化也有助于學生強化民族精神。對于小學階段的學生來說，傳統(tǒng)文化的學習是他們最能直面民族精神的方式，也是讓他們最能感悟民族精神的方法之一，所以對學生來說，小學語文滲透傳統(tǒng)文化有助于強化他們的民族精神和增強他們對國家的歸屬感。

二、傳統(tǒng)文化滲透小學語文課堂的策略

第一，將教學內容進行優(yōu)化，這對于學生理解傳統(tǒng)文化的寓意更加容易。在傳統(tǒng)教學中，教師習慣把古詩詞、寓言、傳統(tǒng)文化等寓意直接告訴學生，這樣讓學生對文章的了解局限于表層和對寓意的體會也限制在文字上，對學生的語文學習是非常不利的。這時，如果教師能夠將傳統(tǒng)文化深入教學中，學生將得到新層次的提高。如，在學習《涼州詞》這篇古詩時，該詩作為出塞詩的代表，一句“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”將戰(zhàn)場的殘酷表現(xiàn)得淋漓盡致，這時教師可以加入傳統(tǒng)文化背景，渲染氣氛，讓學生對此詩更有感悟，這也就實現(xiàn)了優(yōu)化課堂教學的目的。第二，對風俗習慣進行講解，讓學生更加深刻地理解課本內容。中國有很多自己的節(jié)日，例如端午節(jié)、重陽節(jié)、中秋節(jié)等。教師有義務讓學生了解各個節(jié)日的風俗習慣，也能讓他們對國家的理解更加深厚。例如，在《臘八粥》這篇文章中，教師可以為他們講述時代背景和臘八節(jié)的風俗習慣，讓學生更有體會。通過講解風俗文化可以讓學生了解到更多的中華傳統(tǒng)文化，引起學生對傳統(tǒng)文化的興趣，更好地繼承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化。第三，講解傳統(tǒng)故事，激發(fā)學生興趣。中國擁有許多傳統(tǒng)故事，其中包含了不少中華民族的智慧結晶和優(yōu)秀品質。比如《狼牙山五壯士》中，歌頌了五壯士的英勇和不怕犧牲的精神，以及濃烈的愛國情懷，值得每個學生去學習的精神。我們小學語文教師要對傳統(tǒng)故事進行講解，挖掘故事中蘊含的文化內涵，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的學習興趣，讓學生通過對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習實現(xiàn)思想道德修養(yǎng)的錘煉提升。

三、結語

傳統(tǒng)文化滲透小學語文課堂是對學生培養(yǎng)語文素養(yǎng)和傳承發(fā)揚中華傳統(tǒng)美德的有效途徑之一，所以教師必須重視對學生傳統(tǒng)文化的教授，讓學生健康快樂地成長。