兒童音樂教學(xué)中“興趣培養(yǎng)”模式的探索與研究

周佳

（河北唐山市教育局，河北 唐山 063000）

引言：部分兒童對于音樂課程并不是很感興趣，因此，如何提高他們對于音樂課的學(xué)習(xí)興趣，就成為了重要的議題。本文將從目前兒童音樂教學(xué)存在的缺陷進(jìn)行分析，以一定的研究方式，給出解決辦法，使兒童能夠擁有更加豐富的音樂課堂與優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、對兒童音樂教學(xué)中“興趣培養(yǎng)”模式的研究步驟

（一）研究過程

首先，對于研究的開展，需要將課題研究與實際教研活動相結(jié)合，在實際教學(xué)活動中，教師可以將日常出現(xiàn)的問題記錄下來，以便于在進(jìn)行課題研究時，可以將兩者有效地進(jìn)行結(jié)合。其次，對于課題方案，還是需要不斷地在實踐下嘗試，以便尋找出更好地解決方案。并且，對于傳統(tǒng)的授課方式，教師最好取其長處，舍棄短處，大膽地改變傳統(tǒng)的授課方式，優(yōu)化教學(xué)手段。

（二）研究方法

針對此課題，本文主要采納調(diào)查研究、理論研究、行動研究、以及經(jīng)驗總結(jié)研究等方法。

（三）研究的重點對象與策略

將研究與實踐相結(jié)合，是一種在保證兒童身心都愉悅的情況下，還可以提高教師的教學(xué)效率。兒童學(xué)習(xí)音樂，是為了提高自己的審美能力。這種審美能力，不僅僅是對事物的欣賞，也是對于音樂的欣賞。因此，將兒童的學(xué)習(xí)范圍進(jìn)行拓展，可以讓兒童找到真正適合自己的學(xué)習(xí)方式，并對音樂產(chǎn)生真正意義上的樂趣。而通過學(xué)習(xí)藝術(shù)，也可以在某種角度上提高自己的文化成績。音樂給兒童帶來的影響力是藝術(shù)上的熏陶，因此，對兒童的思想以及潛意識都會有一定的提升。

二、兒童音樂教學(xué)中存在的問題

如今，大部分兒童都認(rèn)為音樂課沒有意思，就連任課老師都認(rèn)為音樂課并不好上。教師也想了很多有趣的教學(xué)方式，想要引起兒童的共鳴，但是效果卻不是很好。因此，主要的原因有三點：第一，兒童畢竟處于一個非常時期，由于他們年齡過小，字都沒有掌握，可能對教師講解的內(nèi)容不是很明白，因此就讓他們喪失了去傾聽的欲望；第二，教師對于兒童教學(xué)還是缺乏正確的教學(xué)模式，教師并沒有將兒童的內(nèi)心感受放置到課堂的中心上；第三，由于傳統(tǒng)的上課模式都過于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)技術(shù)，因此，這讓兒童在心理上就會抵觸去學(xué)習(xí)音樂。有的教師上音樂課，教授的是音樂技術(shù)或者讓兒童跟著樂譜長。因此，兒童在學(xué)習(xí)上就處于被動的一方，這就造成他們不愿意將自己的真實情感投入到音樂學(xué)習(xí)中。

三、對“興趣培養(yǎng)”模式的改革方案

（一）改變教師的教學(xué)觀念

1.轉(zhuǎn)換課堂角色

在新興教育的背景環(huán)境下，教育主張趨向于平等、民主、和諧的模式，這也是為了能夠幫助兒童能夠更好地?fù)碛袀€性化的發(fā)展，并且，這也是本文需要重點研究的課題。首先，教師需要將兒童的地位放置在與自己平等的位置上，嘗試去傾聽他們的心聲，并堅持平等互動，這樣才能產(chǎn)生和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。因此，教師必須要放下自身的包袱，主動融入到兒童群中，以一種輕松的感覺，更多地是去傾聽兒童內(nèi)心的想法，以及他們想要唱的歌曲。由于兒童的歌唱技術(shù)能力有限，所以教師要多加注意，在合適的時間給予他們鼓勵。當(dāng)教師讓兒童能夠主動在課堂上活躍起來，才會真正使兒童是發(fā)自內(nèi)心的想去學(xué)，從而更好的去感受音樂的魅力。因此，將教師與兒童擺放在平等的位置上，才能提高兒童的學(xué)習(xí)積極性，并提高兒童對音樂的興趣。

2.尊重兒童的思想與體驗過程

在兒童音樂教學(xué)中，盡可能的將兒童放置在課堂的主體位置，這樣就可以將兒童的學(xué)習(xí)感受放在最重要的地方。并且，兒童的思想是富有豐富的想象力的。對于一些問題的角度，兒童可能會天馬行空的亂想。所以，作為教師，應(yīng)該努力為兒童創(chuàng)造讓他們進(jìn)行想象的平臺與空間，讓他們大膽的說出自己的想法。與此同時，教師也可以自己創(chuàng)設(shè)一些問題，引導(dǎo)兒童跟著教師的教學(xué)思路走，同時也要給兒童留下獨立理解與思考的時間與空間。這樣，是尊重兒童的思想，并且也給了他們自主體驗藝術(shù)的一個過程。由于兒童的學(xué)習(xí)經(jīng)驗有限，因此有些想法可謂是荒唐，但是音樂的鑒賞又沒有一個固定的概念。所以，教師不需要急于否定他們錯誤的想法，首先要尊重他們，再用兒童的方式引領(lǐng)他們走向正確的方向。

（二）對教學(xué)方式進(jìn)行分類

首先，增加兒童聽歌曲的數(shù)量，多給他們欣賞國內(nèi)外一些有趣的兒歌，或者聽他們喜歡的動畫片的主題曲，將他們的興趣點轉(zhuǎn)移到課堂上來。比起理論知識，兒童更喜歡故事敘述，教師可以找一些音樂家的趣事，分享給兒童。在討論的過程中，也要引導(dǎo)兒童啟發(fā)他們的新思維與新想法，還要幫助兒童將他們的內(nèi)心語言表達(dá)出來。其次，演唱歌曲不僅僅依靠演唱，還可以結(jié)合舞蹈表演。因此，對于那些唱歌音調(diào)不準(zhǔn)的兒童，教師就可以讓他們通過表演來參與到課堂之中。所以，這也可以讓兒童了解到上音樂課不僅僅可以唱歌，還可以鍛煉自己的肢體協(xié)調(diào)性。

結(jié)語：對于如何培養(yǎng)兒童的音樂興趣，主要是從兒童的各角度出發(fā)，再加上教師的不斷引導(dǎo)，才能真正讓兒童從自主興趣去學(xué)習(xí)音樂，感受音樂的魅力與藝術(shù)。本文就從具體的分析，將教師的教授水平與能力提升了一個階段，希望能對兒童音樂課程教師有一定的幫助。