關于小學英語趣味課堂教學的策略

劉芳

（江西省宜春市袁州區寨下鎮中心小學，江西 宜春 336025）

當前小學英語的教學方式大部分依然是教師占據主體地位的灌輸式教學，小學生在課堂中根本沒有充足的時間去表達，學習熱情不高、缺乏主動性、積極性，課堂效率低下。如果要改變這種現象，需要從本質入手，徹底改變教師的課堂教學模式，轉換傳統的教學觀念，讓有趣的新環節融入英語課堂教學，塑造一個有趣、歡快、高效的課堂氛圍，提高學生自主探究和合作研究的熱情。小學階段中的英語學習需要學生堅持不懈的積累，而小學階段的學生會處于感性思維的敏感時期，想堅持每天都能積累英語詞匯其實很難，教師必須給予適當的幫助與指導，堅決避免小學生滋生不利于英語學習的情緒，來有效提高小學生的英語學習的綜合水平。

一、小學英語課堂教學氛圍創設

學習環境會在潛移默化中對學生學習興趣產生一定的影響，優良的學習氛圍能給學生帶來有效的學習動力，有助于學生培養良好的英語學習習慣，為打造小學英語課堂趣味教學打下堅實的基礎。因此，塑造一個有趣、歡快、高效的課堂氛圍是教師的重要工作。英語教師可以從多維度、多方面優化教學環境，具體可以通過如下幾點進行。

（一）激勵性語言的運用

絕大多數小學生的心理承受能力均較差，一旦遇到不會或稍難一點的問題很容易產生自我否定與懷疑的情緒，教師必須在此期間給予學習相應的鼓勵，在不傷害小學生自信心的前提下，進行正面、高效的指導[1]。只有這樣，學生才能直面困難，才不會失去自信心。所以英語教師在授課過程中要經常使用帶有鼓勵性與激勵性的話語來勉勵孩子們，如果有學生在回答問題過程中顯得有些緊張，教師就可以使用“believe yourself，take it easy”來鼓勵學生；當學生雖然起立卻沒有回答出問題時，教師也可以說“Don’t worry，you will do it best next time”。通過言語上的安慰與激勵，不僅學生的緊張情緒與壓力會大大減少，也有助于學生重新冷靜并進行再次思考。

（二）創造有趣的英語語境

在語言學習過程中，良好的語言環境對語感的形成起到至關重要的作用。所以英語教師有必要為學生在課堂上構造出一個適當且有趣的語言環境，讓學生在充滿趣味性的英語交流氛圍中自然而然地進行學習，從而幫助學生的英語語感的形成，提升英語課堂的趣味性與實效性。英語教師可以在授課過程中采用全英語教學，如“Pay attention to what I’m saying”、“ Please look at blackboard and listen to me”等語句來督促課堂紀律，學生有可能在起初接受上存在一定的難度，但只要通過大量的聽說訓練后，相信學生們完全可以通過教師在課堂上的語氣和神態來初步理解語意，再通過深入的語法學習進而理解這句話的具體意思，讓學生真正認識到全英教學在英語課堂中的樂趣，從而提高學生的學習興趣[2]。

二、優化英語課堂教學模式

目前絕大多數的小學英語課堂教學仍采用的是“教師為主、學生為輔”的傳統授課模式，久而久之學生自然會對這種乏味且單一的課堂教學模式產生不同程度的抵觸情緒，這樣既不利于課堂活動地有效開展，也不利于培養學生自主學習的習慣。所以教師可以將優化英語課堂教學模式作為突破口，讓學生在英語課堂上體驗不同的情境，寓教于樂。教師可以利用每堂課的課前三分鐘，通過設置有趣的學生演講環節，來激發學生的學習興趣，更可以指定學生通過收集素材來豐富教學內容，在講臺上完成演講。通過學生在準備過程中遇到的某些問題，如：單詞的發音、誦讀時的語速、朗讀的表情拿捏等，學生們帶著問題去學習，通過自己的努力和教師的指導來解決這些實際遇到的問題，學習效果會更加顯著。在此階段中，學生自主體驗替換了從教師角度出發的英語課文范讀，有效地提升了學生的英語發音水平和口語表達能力，更多地學習了諸多額外的實用詞匯，豐富了自身的詞匯庫，給予學生自我展示的機會與肯定。學生告別了以往老舊的課堂教學活動，在嶄新而有趣的教學模式下體會到了英語誦讀所帶來的樂趣，更加有利地激發學生學習興趣和英語口語能力的培養，從而提升英語課堂教學的趣味性和自主參與性，確保課堂教學效率的有效實施[3]。

三、多媒體教學設備的有效利用

根據小學階段學生的認知水平，他們需要依靠現有的實際生活資源來幫助理解與接納新的知識，特別是像英語這種語言類學科，更需要借助來自生活中的實例來幫助理解新生單詞。而多媒體教學設備的引入正好彌補了這項不足，因為它能更好地借助圖文、影音等多種形式的表達，讓小學生更加直觀的對學習資料進行思維構建，從而更好地了解新學習的英語單詞含義及理解記憶。比如，教師在講解《Look at me》一課時，完全可以通過多媒體設備將人體部位進行更全面的展示，同時附上中英文比對翻譯，這樣有助于小學生進行形象記憶。此外，教師還可以利用動態的視頻形式把范讀單詞時口型與發音方式同時出示給學生，例如，單詞“eye”（眼睛）要讓學生掌握準確的發音方式；教師還可以通過這種方法讓學生分辨出擁有相似讀音的單詞，如讀“mouth”與“mouse”的讀音進行準確區分。通過有效利用多媒體教學設備可以輕而易舉地增加課堂教學的生動性、靈活性、趣味性，在完成學習目標的前提下，拓展學生的英語知識學習領域，讓學生通過有趣的動態學習資料將反鎖的英語知識生活化、簡易化。

結束語：

小學英語學習需要長期累積，而對于自制力較差的小學生來說，有趣的課堂教學模式是對于他們在乏味學習過程中的巨大幫助，同時配以教師積極正面的鼓勵與指導，學生的興趣與個性才能得到更好地表達。積極更新教學理念、不斷探索并嘗試新的課堂教學策略，才能更好地培養學生良好英語學習習慣，讓學生帶著興趣學習英語，實現學生的全面發展。