論社會主義核心價值觀融入大學生思想政治教育的機制

江傳英

（佛山職業技術學院 馬克思主義學院，廣東 佛山 528100）

社會主義核心價值觀融入大學生思想政治教育，離不開建立有關機制。

一、建立組織機制

社會主義核心價值觀涉及到教學、實踐活動、社團活動、日常生活、監督評估等方方面面，要建立在黨委的領導下，校長負責的，以思想政治教學部、宣傳部、組織部、學工部、科研處等工作部門機構為載體，以全體老師、教輔人員為基礎的組織工作體系，齊抓共管的組織機制。要有一流的教師隊伍、管理隊伍，建立思想政治理論課教師和輔導員等思想政治教育工作者政治學習、業務學習的制度。

二、建立教育機制

首先，要實現社會主義核心價值觀進課堂。以《馬克思主義基本原理概論》課為例，在緒論部分，結合馬克思和恩格斯的生平和全世界對馬克思的評價，通過對馬克思主義的內涵、基礎、特征及發展的闡述使大學生從理論上認識到社會主義核心價值觀是馬克思主義的，是科學的真理；在馬克思主義哲學部分，要讓大學生認識到只有有正確的世界觀和方法論，才有可能認同社會主義核心價值觀，要讓大學生明白社會主義核心價值觀就是我黨在中國革命和建設的實踐過程中的認識，而且通過實踐的檢驗是正確的，是真理，要使大學生明白，社會主義核心價值觀是社會意識，是從中國社會發展的規律中得出的，對于推動我國社會主義現代化事業的重要性；在政治經濟學部分，要讓大學生認清資本主義制度的本質是為資本家服務的，我國選擇社會主義制度是正確的，是為人民服務的，使學生堅定社會主義核心價值觀；在科學社會主義部分，要使學生明白我國選擇了社會主義制度，是為歷史證明是成功的。

其次，落實到學生管理工作。要注意了解大學生的需要和成長的困惑。物質需要是人高級需要的基礎。只有滿足大學生的物質需要，才能讓他們認同、接受社會主義核心價值觀的內容。大學學費和生活費用的高漲，使很多貧困和普通的家庭對大學生子女的支持顯得能力不足，大學生的在校生活顯得窘迫、困難。他們基本生活缺乏保障，就可能影響到學習，影響到思想政治道德素質的培養，影響到理想信念的確立，使他們的思想價值趨于實用化、功利化。除了物質需要，大學生的需要是多樣化的，從入學到畢業，會經歷新生適應問題、交友戀愛問題、學習壓力問題、學習動機不足問題、網絡成癮問題、就業困惑問題等等，與他們家庭和社會緊密相關的一些問題，可能也會困擾著大學生的思想，比如拆遷問題、官員腐敗問題、社會發展問題、現實與理想的矛盾問題、國際動蕩問題。教育工作者必須經常去了解他們的所思所想，運用社會主義核心價值觀的科學原理，打開他們的心扉，解開他們的心結。

三、建立實踐機制

社會主義核心價值觀必須讓大學生進行相關實踐活動，并最終外化為自己的行為，這是一個理論與實踐相統一的過程。要把社會主義核心價值觀的內容融入各種過多當中。如組織好開學典禮、散學典禮、畢業典禮、平時的升旗儀式、入團入黨宣誓等儀式。以院系、教務處、學工部、就業中心、宣傳部、廣播臺等單位為支撐，建立起一些實踐活動基地或實習活動基地，開展科技、文化、衛生“三下鄉”暑期實踐活動，有效開展青年志愿者服務活動，增強學生對社會主義核心價值觀的認知和認同。

四、建立評價機制

一是建立領導干部隊伍的評價體系。制定對領導班子和領導干部日常考核標準和年度考核標準。考核標準就應包含社會主義核心價值觀內容，比如思想立場問題、行事風格、工作創新性、道德規范等。通過加大領導班子和領導干部的考評力度，使領導班子和領導干部時時處在被檢查和被監督之中。

二是建立教輔人員和教師隊伍的考評制度。明確教輔人員的工作職責和工作范圍并建立嚴格考察制度，建立起對教師的科研考評制度、教學質量檢查制度、學生評教制度等。

三是建立起對學生思想素質的考評制度。除了課堂的課程考察外，學校還要有其他學生思想考評制度，比如綜合考評等。

此外，學校還要建立督導制度，成立專門的督導隊伍，不定時去各個教輔機關、教師課堂、實驗室等進行督導檢查，及時查漏補缺，督促教工人員行事嚴謹認真。

五、建立激勵機制

建立激勵機制可以包括三個方面：物質方面、精神方面以及行政獎勵。物質獎勵，主要是對領導干部教職員工以及學生的獎金制度；精神鼓勵，如評選優秀干部、優秀教師、優秀學生，名師、道德模范、優秀學生干部、時代青年等以及一些相關輿論宣傳；行政獎勵比如升職等。