初中地理學生讀圖能力培養方法探析

劉全利

（河北省保定市阜平縣城廂中學，河北 保定 073200）

在初中地理教學中，重視學生“讀圖意識”的培養，將各種地圖的分析方法融入到課堂中，可以幫助學生更加輕松的了解地理知識點。與此同時，通過對學生“讀圖”技巧的培養，可以提升學生地理知識分析能力，加強學生的觀察能力，進而實現地理教學知識的優化。

一、利用地圖教學培養學生學習興趣

地圖是地理課堂的重要教學工具，對于初中生讀圖能力的培養，更是離不開地圖的運用。初中生對于地理課的認識不足，教師要根據學生的行為特征逐步地激發學生的學習興趣。由于初中生認知能力較低，他們對于色彩艷麗的事物興趣更濃。因此，地理教學中融入大量的圖片，不僅能夠抓住學生的興趣點，還能夠不斷地促進學生去探尋真知。在教學“世界的海陸分布”時，就可以將地圖的運用發揮到極致。課堂開始時，教師通過地圖的平觀直述，能夠讓學生明確地知道亞洲、歐洲在哪，大西洋在哪。低年級學生的學習興趣并不濃厚，在課堂上不僅可以通過地圖開展教學，還可以加入類似“尋找埃及位置”等有趣的教學活動，讓學生加入到“講課”的行列，讓他們覺得自己是課堂的主人，充分調動學生的積極性，讓學生在實踐活動中學到知識。

二、強化訓練提升學生的畫圖水平

讀圖能力的培養不僅依靠學生在課堂上觀察圖，同時要求學生能夠自主完成地圖的繪畫，這對學生來說要求較高，但是掌握迅速有效的方法就能達到許多文字不能完成的目標，這要求學生對圖有深刻的印象，再按照自己的印象，在紙上完成圖的還原。針對這個方面，教師可以在日常教學中訓練學生畫圖的能力，從較小的圖開始，地形圖，等高線圖，等勢線圖都可以讓學生自己畫出來，考驗學生對于圖形的熟悉程度，在訓練到一定程度后，教師可以讓學生嘗試手繪中國地圖以及世界地圖，在日常教學中多畫圖不僅能夠提升學生對于圖的熟練度，同時能全面提高學生對于圖的認識與了解程度。只有自己學會了畫圖，在看圖理解圖的過程中才會更加簡單明了。例如，畫圖的訓練需要集中到課堂上，教師可以讓學生準備一個手繪本，在基礎階段，由教師帶領學生在紙上進行繪畫，很多學生在手繪的時候會發現，圖形很簡單，但是畫起來自己會遺漏許多重點，這就考驗學生對于圖的熟練與了解程度，需要學生細致的看圖，理解圖形內容。教師與學生多加練習就可以避免這種情況，全面提升讀圖能力。除了圖之外，還可以引導同學們畫知識結構圖，知識框架圖，讓地理學習更加具有靈活性。除了課上的訓練之外，教師還可以讓學生舉辦墻報比賽，地圖畫好后在同學之間相互傳閱，學習畫的好的同學的經驗，共同進步。

三、提高學生析圖能力，深化理解地理現象

在初中地理教學過程中，教師除指導學生掌握一些基本的讀圖方法之外，還需重點培養他們的析圖能力，學會準確閱讀和分析地圖，借此改善學習質量和效率。讀圖與析圖的緊密相連的，讀圖為析圖扎實根據，析圖則是讀圖的逐步積累。因此，初中地理教師在培養學生讀圖能力時，需將析圖能力納入到教學目標中，帶領學生學會分析地圖，結合地圖更好的理解地理事物、現象之間的規律與聯系，從而深化對地理知識的掌握，實現高效讀圖。例如，在進行《北方地區和南方地區》教學時，教師可借助多媒體設備展示我國北方地區和南方地區的區域劃分圖，圖中有地形、河流、經緯度等信息，結合生活中常見的荔枝設計拓展性問題：為什么荔枝只能在南方種植？在北方則無法種植？讓學生根據上述地圖進行分析和思考，他們可利用互聯網查閱荔枝的生產條件資料：荔枝適于生長在南亞熱帶地區，產區年平均溫度20——30℃，生長期需要充足的日照和降水，要求年降水量在1200mm以上。在地圖上通過維度了解到廣東省在北回歸線以南，太陽光照時間較長，導致溫度較高、熱量充足；由于地理位置偏南和臨海受季風氣候影響影響降水充足，以此深化學生對地理現象的理解。

四、利用地圖加強信息整合，培養學生的讀圖用圖能力

作為地理第二語言的地圖，承載著地理知識，也是施教者基本的施教工具，具備綜合、形象及直觀的特征。地圖不但將事物特征和它的空間分布予以表征，同時又將眾多地理規律、現象和它的成因表現出來。借助地圖進行知識傳輸，不但可以將眾多學科知識傳輸給受教者，對于個體注意力的集中也有著幫助，進而將其興趣激發出來，同時可以引領學生把零散的知識進行整合，挖掘其智慧，將抽象及形象思維力培養出來，進而運用到實踐當中。所以，地理授課環節，施教者應當引領學生借助地圖學習地理知識，將對地圖觀察、分析、填繪的方法教于受教者，將其對地圖的閱讀、使用及繪制能力培養起來，逐漸令受教者可以在對地圖進行觀察的過程中，對所觀察區域的相關知識有所了解，進而探究其“理”，再將地圖繪制出來，由此，提升地理課堂授課效能。比方說講解“印度的水旱災害頻繁”章節，筆者首先以圖片的形式將該地區所遭受的旱災及洪災展示給學生，由此令受教者可以更為直觀地感知這些自然災害給人類帶來的危害，將其對知識探尋的欲望不斷激發出來。之后將孟買一年中各月降水及氣溫展的變化以圖示形式進行展示，引領學生借助地圖進行探究。之后將南亞一月及七月的風向圖展示給學生，之后將相關疑問提供給學生。由此，可以水到渠成地將引發印度頻繁出現上述災害的緣由予以展示，因為對地圖的有效使用，本章節的授課難點便迎刃而解。

五、結語

地圖在地理教學中的功能是很大的，地理教師在地理教學中應重視培養學生的讀圖能力，要善于啟發學生運用地圖來說明問題解決問題，使學生養成讀圖析圖繪圖用圖的習慣。這對減輕學生負擔、落實雙基，培養能力，發展智力都具有十分重要的意義。